在2020年温岭市职初专项考核中，松门二小的音乐老师江天雨被评为优秀，其中，她的“业务考核”取得了87分的好成绩，甚至超过了教龄比她长的老师。在江天雨看来，自己的快速成长与市教师教育学院的“启航”培训项目密不可分。

　　“为了优化教师专业发展培训策略，我们创造性地构建了‘六航培训’体系。”市教师教育学院院长廖云法介绍，“六航培训”体系包括：入职培训——启航，全员培训——续航，骨干培训——领航，名师培训——远航，校本培训——归航，培训者培训——护航。

　　对于入职第一年的新教师来说，“启航”培训帮他们找到了“师道”的正确打开方式。

　　记者了解到，新教师试用期培训时间为一学年，在这一学年里，要完成不少于180学时的培训任务。另外，非小教专业毕业的小学新教师，须外加不少于60学时的适应性培训。

　　对新教师进行培训，目的就是树立新教师的职业理想，掌握教育教学所需的基本理论和基本技能，理解与掌握所学学科的课程标准与教学内容等。因此，在培训课程上，市教师教育学院安排了四类课程，包括体验型课程、管理类课程、技能类课程和教学类课程。

　　距离“启航”培训结业已有一年多时间，江天雨对于当时的培训项目仍记忆犹新。刚参加培训，她和其他新老师一起，被安排进入市特殊教育学校体验一天。“我还记得，当时有两个患有自闭症的孩子在课堂上打架，特殊学校的老师耐着性子慢慢地跟孩子沟通。那一刻我觉得特殊学校的老师太辛苦，我们太幸福，也是在那一刻，更让我明白教育的意义。”

　　“没有爱就没有教育，教师培训不仅仅是业务的培训，还有师德的培训。”廖云法说，学院设置体验型课程，安排新教师到特殊学校听课，进入钓浜、坞根等偏远镇的校区课堂，就是为了激发教师的教育情怀，教他们学会爱岗敬业。

　　新教师如何当好班主任、如何与家长沟通；钢笔字、毛笔字、粉笔字“三笔字”培训、信息技术培训、课堂语言使用；如何备课、上课、批改作业、评价、反思……180学时的课堂，涉及教育教学的方方面面。

　　教学类课程是新教师培训的重要课程，学院采用教育实践的培训方式，从2018年开始，建立了30多所基地学校，每所学校都设立相关学科的指导团队，让新教师到基地学校通过跟岗的形式浸润式地学习。

　　“基地学校里有不少名师、骨干教师，去基地进行教学实践，对我来说简直就是刷新对教育的认识。”一位新入职的初中科学老师透露，在“启航”培训时，她被安排在市四中，跟着四中的科学老师备课、上课、磨课，每一次课程都让她受益匪浅。

　　新教师除了参加试用期培训外，还要参加试用期考核，考核合格的教师方可转正定级，否则，次年继续培训和考核，直至考核合格。

　　2019年，教师教育学院还举行了2018学年新教师培训展示汇报会，一批年轻而富有朝气的新教师站上舞台，展示他们的专业技能和业务素养。当年，通过学院系统化的学习，92名新教师在课堂优质课评比中获奖，97名新教师在技能竞赛中获奖，“启航培训”也将成为追求新航路的强大动力。

　　“教育质量的提升离不开队伍，高质量的队伍离不开教育培训。”对于教师教育学院来说，对新教师的培训并不止步于180学时的“启航”培训，学院还开展面向同质态学校群的联片培训，面向薄弱学科的特级教师流动工作室培训，面向有发展潜质的农村青年教师的小组工作坊培训……这些培训活动中，都能看到新教师奋笔疾书、努力向上的身影。