教育两字，教是教书，育是育人。岩下小学的育人目标是“培育阳光少年”，校长尚明冬认为，精气神是做人的底气和资本，学生学习的不仅是课本上的知识，更应该先学会怎么做人。品行养成是需要从小开始的，但是品行的培养需要载体。

　　狠抓精气神，自编“三字经”规范行为

　　“写字前，身坐端；脚踩实，臂张开。三个一，三直角；虎口按，写规范。”一提到坐姿，岩下小学的学生们就脱口而出“写字三字经”。岩下小学以“三字经”为依托，将学生的路队、集会、升旗、广播体操、课间、课堂、就餐、公共场合的秩序纪律，个人形象、卫生习惯、运动的保持以及作业、写字、读书的规范编写成《岩下小学精气神养成三字经》并录制，在日常学习中背诵理解，让这些良好的行为习惯读于口而记于心。

　　“我们学校的学生对‘三字经’基本已经烂熟于心，走在校园里，时不时能够听到学生通过背诵‘三字经’来规范自身或是他人的行为，形成了一种以‘三字经’为中心的校园文化，促使学生精致、精彩、精气地成长。”学校分管德育的副校长吴颖伟说。

　　分年级“触摸体验”，推进适合学生的德育

　　2014年下半年，岩下小学开始规划“触摸体检”教育，2015年上半年正式在学校开启，同年被立项为省教育科学规划课题。“每周一下午、每学期一项目、人人都参与”是“触摸体验”教育的口号。每周四下午，全校学生都会参与“触摸体验”，高年级的学生会走出校门，去社会中了解、体验，低年级的学生则在校园里模拟实践。

　　“课本的学习是比较刻板的，如果只坐在教室里读书压抑了孩子的天性，学生对于触摸体验课程的反响还是比较好的。学生是好动的，‘触摸体验’这样的形式符合学生这样的性格特点，让学生参与到实践中，又是培养学生的有效途径。”谈起开创“触摸体验”教育的初衷，尚明冬如是说。

　　在岩下小学，刚入学的一年级新生要先学习什么能做、什么不能做；二年级的学生学会自己做自己的事情；三年级则开始初步认识社会；四年级在家校联合下，通过制作美食来模拟生活，学习更多生活知识，这样的形式也得到了家长的大力支持；五年级的学生开始走出校门，实地走访、了解社会；六年级的学生就可以到社会中体验职业。随着触摸课程的深入开展，岩下小学已经编写了《晓知规矩》《懂得自理》《初识社会》《模拟生活》《走访体验》《体验职业》六本触摸体验校本教材，分别供一年级到六年级使用，通过学生喜闻乐见的插图和小故事，循序渐进地推进“触摸体验”教育。

　　落实触摸细节，深入开展实践育人

　　目前，岩下小学已经确定了12个有代表性的“触摸体验基地”，有爱仕达等企业、妇保院、富日酒店等服务业、法院等机构，涵盖多种行业。走出校门的年级，每个学期都有不同的主题，学校制订具体的计划。在走出校门之前，由老师搜集资料，对学生进行宣传指导，让学生对触摸项目有初步的认识。在首次熟悉体验基地时，由各行业人员实践指导，了解触摸基地的结构和运转形式等信息，学生进行记录整理，最后深入体验社会，深度触摸。

　　“做这一项工作，我们的老师比较辛苦，活动前、活动时、活动后的工作都不轻松。为保障学生安全，‘触摸体验’活动时一个班级分为两组，一个组两个带队老师，我们的师资比较紧缺，举办一次活动，几乎是全校老师出动，这是我们在‘触摸体验’活动中的一个问题。”尚明冬告诉记者。带队老师通过照片、文字全程记录体验活动，并把这些资料和学生的一些感想整理成册，形成触摸体验成长记录册，学校精选优秀的活动照片和活动感想刊登到学校的触摸体验报。“我们在‘触摸体验’活动中做得比较细，把措施落到实处，稳扎稳打，有困难就克服困难，切实提高学生的才干。”