师德创优之星

总结教学经验

完善教学方式

　　做了20多年的小学老师，朱海锦并未感觉丝毫轻松。“每届学生性情都不一样，那我的教学也会有很多新的认识。”每个学期，朱海锦都不忘总结，哪些教学内容需要增减，哪些教学方法需要改进，哪些阅读能力需要加强，反复思索这些问题，有时甚至让她寝食难安。而后，她又努力进行调整，找到合适的方法，有时一个小小教学细节的改变，会收到神奇的成效，这也让她有了更多意想不到的收获。

　　朱海锦的很多同事都很不解，她都已经评上中学高级职称了，可为什么还这么拼命？朱海锦的答案很简单，“家长的理解支持和学生的成长进步是我工作不竭的源泉与动力。每个期末的成绩汇报，家长、学生的问候令我觉得很温暖，我累着，但我也快乐着、幸福着。”

　　兴趣教学激发孩子

　　学习热情

　　——记太平小学语文老师朱海锦

　　本报记者 陈晓

　　作为一名长期从事低中段教学的语文老师，太平小学老师朱海锦认为，语文的基础在小学，尤其在小学的低年段，这一阶段是孩子们语文兴趣与习惯培养的关键时期。在二十一年的教学中，她一直在探索和反思如何让孩子们在学习中少耗时多识字，感受语言文字的魅力。

独创教学方法

引领孩子爱上阅读

　　朱海锦有自己的一套教学方法。低段语文难离拼音教学，于是她就从简化拼音教学入手，缩短教学课时，把拼音当工具使用，把声母、韵母都排列出来，让学生跟着念，像唱歌一样。在教基本字之前，她又把汉字的基本笔画编成儿歌，不到一个星期，孩子们竟然都学会了。就这样，本来需要两个月的拼音教学及贯穿整个一年级上册的基本笔画教学在儿歌中轻松而开心地完成了，一个月后孩子们便开始读注音读本。

　　读什么书，如何读书，也是非常有讲究的。朱海锦说，朗读不但能加快孩子的识字速度，而且大声读书可以让孩子的注意力更集中，同时还能训练学生的语感，提高他们的记忆能力。

　　“早读书、早接触、积累文学的东西，对他们人生的成长很有帮助，因为经典往往能启发一个人的想象力。” 朱海锦慢慢开始给孩子们朗读经典的长篇故事，在引人入胜的故事中培养孩子的耐性；她还让孩子们在读完《小熊维尼历险记》等原著后，再去观赏改编的电影，大大激发了他们阅读的热情和积极性。

　　为了让孩子们保持写作热情，在2010年至2011年三年级的教学中她还创办《花开的声音》读书周报，每周都要精心修改孩子们交上来的习作，再编排、复印，发给孩子。到期末，还将一学期的作品结集。

多表扬少批评

激励孩子们攀登“珠穆朗玛峰”

　　引领固然重要，激励也不能少。

　　晨读时，朱海锦总是要表扬那些在课前已能背诵课文的学生，并颁给他们“好孩子”字样的小卡片，这样一来，孩子们的学习积极性被很好地激发。她布置孩子们背一课，孩子们总是嚷嚷要背两课、三课、五课。每天下课，成群孩子缠着她背诵，朱海锦也总是一边听一边变着法子表扬他们。日复一日，一开始一首古诗要背15至30分钟，到后来好多孩子竟然能在半小时背出5首。好多家长欣喜地告诉她：“朱老师，我家孩子的记性越来越好了。”

　　“好孩子”的小卡片，不仅仅是给孩子们的奖励，它还有别的妙用。在一年级上学期，朱海锦在黑板报上画了个“珠穆朗玛峰”，班里所有的孩子都在同一起跑线上，然后根据孩子们领到的“好孩子”、“荷花”小卡片来进位，看谁最快攀登上最高峰。“孩子们可以很直观地看到进度，也有努力的目标了。”朱海锦说，到了第二学期，她带着学生们“去北京”，这一学期，他们又往“欧洲”进发了。