公办教师首次支教民办民工子弟学校

　　民工子弟共享优质教育资源

　　本报记者 陈　晓/文

　　朱海伟/图

　　从今秋开始，市教育局将分批次、有计划地派遣公办骨干教师带薪到民办民工子弟学校支教、支管，以提高民办民工子弟学校的教学质量和管理水平。城东小学的曾娇花、泽国小学的周美君、温峤小学的章慧萍成为首批支教的老师，已分别赴城东民工子弟学校、泽国东方民工子弟学校以及世贸民工子弟学校任教，将在那里展开一年的教学和教研。

　　“公派教师到民办民工子弟学校支教，是实现教育公平的需要，希望此举能为民办民工子弟学校教师和学生排忧解难，帮助他们提高师资素质和教学管理水平。”市教育局人事科副科长王顺清说。

学生：学习基础薄弱 但自立能力强

　　初到自己支教的学校，学生们的无序给老师们来了个措手不及。

　　“班里50个学生，只有10多个学生的学习基础能与公办学校同年级的学生相当，起码有5、6个学生连小学二年级的基本功都不会。”同样教小学五年级，周美君觉得民办民工子弟学校的学生和公办学校的学生基础相差太多。

　　同样的，在世贸民工子弟学校担任四年级数学老师的章慧萍也觉得教得很累。“一节新课上完后，我发现很多学生都是一头雾水，后来才知道他们根本就没掌握好以前的知识，所以现在一节新课的内容我要花2至3节课的时间才能教完，必须把相关联的知识先复习一遍，然后才能教新课。”章慧萍说，本来四年级的学生已经开始用圆珠笔写作业了，但因为错误比较多，她只能让学生重新用回了铅笔。

　　民办民工子弟学校的学生不但基础不好，连听课、发言的习惯，出操的秩序等也都不理想，有些学生随地吐痰、乱扔垃圾，卫生习惯很差。“这里的孩子有他们的特殊性，在家父母是‘放养’的，所以我们只能在学校多为他们费点心。”周美君去支教时，主动请缨当班主任。

　　当然，这里的孩子们也有他们的优点，细心的老师们发现，“孩子们比较听话，自立能力很强，不怕脏，很能吃苦。”

教学设施简陋：一块黑板 一支粉笔

　　民办民工子弟学校办学设施非常简陋，几乎没有教学设施，一块黑板、一支粉笔，是课堂上的全部。“原来我都习惯用电脑备课，现在只能手写。” 来到世贸民工子弟学校后，章慧萍也只好“入乡随俗”。同样在城东民工子弟学校，曾娇花也颇为无奈：“教室里连投影仪也没有，不然备好课后，一些插画之类的通过投影仪一放就简洁明了，效率又高，而现在只能用手写代替。”

　　据教育局统计，全市9所民办民工子弟学校，除世贸民工子弟学校是温岭人利用自有厂房办学外，其余都是新温岭人租用非教学用房办学，房屋结构和场地只能勉强应付，无法达到规范要求。甚至一些学校，除了简易的课桌凳外，其他诸如音、体、美、劳等教学设备和实验仪器几近空白，连电脑、图书也屈指可数，电脑总数只有150台，图书总量不到8万册。

　　教学设施简陋老师们还能克服，可一些学校却连教学材料，以及学生上课需要用到的练习本都没有。曾娇花在之前的教学中，习惯用生词、拼音卡片等小道具来增加课堂的生动性，同时也为了增加孩子们的学习兴趣，但是，她现在所教的一个班级连卡片也没有。

　　不仅如此，比如一行描红、一行由学生自己练习的生词抄写簿这种很多学校惯用的练习本，这里也没有。“孩子们基础很差，家长又不管作业，本来应该多让孩子使用练习本练习的，但现在什么都没有。”为了孩子们能更好地学习，曾娇花向校长提出购买练习本的要求，庆幸的，这个问题得到了解决，但生词、拼音卡片至今仍没有配备。

师资薄弱：教师流动性大　一学期流失过半

　　在泽国东方民工子弟学校工作了一个多月，周美君觉得这里的老师特别忙。“学生多，老师少，所以一个老师一星期平均有近20节课，最多的有25节，将近是公办学校老师两倍的工作量。”因为大家忙着上课，周美君很少在办公室里碰到其他的老师。“老师们都很年轻，听说这学期60多个老师里，30多个是刚进来的。”

　　泽国东方民工子弟学校校长汤玉坤证实了这件事，上学期，学校53位老师走了近30人，这学期60%的老师是新进的，老师平均年龄也只有27岁左右，自2008年9月学校开办以来，目前只有7、8位老师一直坚守着。教师全部通过社会招聘，师资力量非常薄弱。

　　其实，东方民工子弟学校不只是个例。随着社会经济的发展，我市外来民工随迁子女也逐年增多，目前，在我市各义务教育阶段学校就读的外来民工子女达4万多人，占全市学生总数的四分之一。其中在我市9所民办民工子弟学校就读的学生达14500多人，占30%左右，其余70%左右的农民工随迁子女在我市各公立学校就读。

　　我市民办民工子弟学校师资力量较为薄弱，除了流动性大，同时还普遍存在数量不足、质量不高等问题。全市9所民办民工子弟学校在岗教师不到400人，且没有一名为正式在编公办教师，全部为社会招聘人员。他们虽有中专以上毕业文凭，但相当一部分没有教师资格证书，除城东民工子弟学校、博文民工子弟学校外，其余学校的教师持证率还不到80%。

支教心声：尽己所能 多开公开课

　　开学第一个星期，章慧萍上了一次公开课，全校的数学老师和校领导都来听课了，课后，来跟她请教的老师络绎不绝。章慧萍也深知此行肩负的责任，所以平时也是处处留心。“我看到其他班级的作业本错误率很高，就和老师们一起探究其中的原因，原来，他们都是按教案上课的，我就主动提供了一些方法供他们参考。”很快，老师们都纷纷来跟章慧萍反映这些办法挺有效果的。

　　“我想以后要多上公开课，多开展一些教研活动，多去听听课，帮助指导。”接下来的主题教研，章慧萍也已经有了详细的计划。不仅如此，章慧萍还参与到了班级管理的事务中，开学的班级布置评比请她去当评委，少先队入队仪式、出操纪律，她也会每天协助班主任管理。世贸民工子弟学校校长陈爱国对此赞不绝口：“支教老师对我们的帮助很大，特别是对教师的带动，和教研活动的开展很有作用。”东方民工子弟学校校长汤玉坤也非常盼望教育局能多出这样的好政策：“支教老师无论在上课模式还是教研活动，都对提升其他老师的水平给予很多帮助。”

　　公派教师到民办民工子弟学校支教，是市教育局扶持民办民工子弟学校的重要举措，今年在三所学校进行一年的试点后，以后将逐步增加支教人数。“在支教的基础上，下阶段我们还将派公办学校的中层干部去民办民工子弟学校担任副校长，协助、规范学校管理。”市教育局职成教科科长方仙友说，“我们将继续以提高民办民工子弟学校师资水平为切入口，使外来民工随迁子女在温岭接受良好教育，与本地学生共享教育‘蓝天’。”