◆指导老师 市四中 郑艳

原题重现 〉〉

　　请穿越时空，基于你对《湖心亭看雪》的理解，发挥合理想象，选择张岱、金陵人、舟子三人中的一个视角，进行自由创作，字数不限。

　　写作要求：

　　1. 选择一人视角，叙事人称统一。

　　2. 想象合理，描写细腻，力求展现人物的内心世界与故事的深远意境。

　　3. 字数不限，建议充分展开，使故事饱满动人。

　　期待你的创作，能与张岱一同，于茫茫雪夜中，叩响心灵的回音。

　　创作引导 〉〉

　　《湖心亭看雪》是九年级上册第三单元的名篇，与《记承天寺夜游》被梁衡先生并誉为“秋月冬雪两幅画”，是中国古代散文中的“极品”。张岱寥寥数语，勾勒出苍茫辽阔的冰雪世界。在看似平静的叙述下，隐藏着明亡后回望故国岁月的深沉悲慨。本次创作，希望你能走进那个雪夜的湖心亭，以新的视角重新诠释这一经典。

　　一、填补留白，丰盈叙事

　　原文言简意赅，留白处正是想象驰骋的空间。你可以围绕以下一点或多点展开：

　　1.情境铺垫：张岱出门前的心境，白日里的遭遇，前往湖心亭途中对雪景的具体描绘。

　　2.内心世界：张岱独坐舟中，及至亭中遇客时，其细微的心理波动与情感变化。

　　3.人物互动：与金陵人从初见到对饮，席间可能有的言语或沉默的交流。

　　4.旁观视角：舟子对此行此景的观察、不解、暗自的感慨或者金陵人对张岱的看法。

　　二、转换视角，重构叙事

　　请从以下三个视角中任选其一，重新讲述这个故事：

　　1.张岱视角：深入这位明末遗民的内心，展现其“独往”背后的孤高，与偶遇“知音”时那一瞬的慰藉与更长久的孤独。

　　2.金陵人视角：作为他乡客，为何亦在此冰雪之夜流连湖上？与张岱的邂逅，是真正的知音相遇，还是美丽的误会？

　　3.舟子视角：作为世俗世界的代表，如何看待这位“痴”相公？他的行为在你眼中是费解，是怜悯，抑或在不经意间也触动了你？

　　三、契合心境，知人论世

　　创作需建立在对文本与时代的深刻理解之上：

　　1.理解张岱之“独”：

　　课堂的核心设计是“张岱和金陵人能否成为知音？”这是把握此文的关键。张岱的孤独，是超越了世俗理解的、精神层面的绝对孤独，是遗民对前朝的追忆与自身文化身份的坚守。

　　2.品味“金陵”之重：

　　“金陵”二字，不仅是地理称谓，更是故国的象征。在明亡后的回忆中书写崇祯五年的往事，雪夜的平静之下，是世事沧桑、家国巨变的无尽创痛。

　　3.把握情感基调：

　　创作应贴合原文清冷空寂的意境，并在人物刻画中体现其复杂深沉的心绪，避免脱离时代背景与人物性格的随意发挥。

　　（下转第二版）