在《狼牙山五壮士》的第2、4、6自然段，作者都运用点面结合的手法，生动展现了战斗场景，让我们仿佛身临其境。“面”描绘群体英勇御敌，“点”刻画每位战士的独特表现。这种写法使文章既有整体氛围渲染，又有个体形象凸显。

　　小练笔要求：运用点面结合的手法，描写课间十分钟。

　　仿写第1步：概括场景特点（写“面”）

　　课间十分钟最明显的特点就是热闹。第一句可以这样写：“叮铃铃——”下课铃声响彻校园，安静的校园瞬间变成了沸腾的火锅，热闹非凡。

　　仿写第2步：描述人物行为（写“点”）

　　点A：“运动健将”小王带领同学踢足球；

　　点B：小李在变魔术，引来一群同学围观；

　　点C：一个男生突然蹿出来，班长小红收发作业时差点被撞倒。

　　仿写第3步：连接“点”和“面”（用连接词）

　　我们需要用一些连接词将整体场景和人物行为串联起来，使过渡更自然，让“点”和“面”的结合更丝滑。可以用表示地点的词语，如操场上、教室后排、靠窗的座位等；也可以用过渡的短语，如“你瞧，某某某正在……”“最有趣的是……”“听！鼓号队为大家……”。

　　学生例文：

　　课间十分钟

　　“叮铃铃——”下课铃声响彻校园，安静的校园瞬间变成了沸腾的火锅，热闹非凡。

　　你瞧，操场上，我们班的“运动健将”小王正带领一群同学踢足球。他们你追我赶，时不时传来一阵欢呼声。教室后排，小李正兴高采烈地给同桌表演她刚学会的魔术，一眨眼，一块橡皮竟然“凭空消失”了。靠窗的座位上，“小书虫”小明正沉浸在课外书中，任凭周围多么喧闹，他都目不转睛地盯着书本，生怕错过精彩的情节。最有趣的是班长小红，她正在过道上忙着收发作业，像只忙碌的小蜜蜂在教室里飞来飞去。突然，一个调皮的男生从她身边跑过，差点撞掉她手中的作业本，引得周围的同学哈哈大笑。

　　点评：

　　小作者在开头就用“沸腾的火锅，热闹非凡”这样的短语，给我们呈现了一个热闹的“面”。接着写“你瞧，操场上，我们班的‘运动健将’小王正带领一群同学踢足球”，这就是一处精彩的“点”，让我们一下子关注到了操场上的情景。再罗列“教室后排”“靠窗的座位上”“班长小红”这几个“点”。这样“面——点——点”的结合，让课间校园的整个场面活灵活现。