九龙学校五中校区八（4）班 蔡耀辉

　　手握三角板的吴老师大步迈入教室。“同学们，今天我们学习的内容是……”只见他攥起一支粉笔，转身在黑板上唰唰几下,就绘出笔直的线段和标准的几何图形。伴随着清晰的讲解声，一串又一串的公式、定理正是通过那支粉笔的不断缩短，源源不断地提供给我们新的知识。

　　“这是重点题型。”我追随着吴老师手指的方向，快速读完题干后，大呼“不妙”。糟糕，这不是我最不擅长的添加辅助线吗？我连忙垂下头，下意识回避他那炯炯有神的目光。“蔡耀辉，你上来写一下过程。”真是怕什么来什么，我表面冷静实则发慌，强装镇定地走上台。这时，他递给我一支绿色粉笔，微笑示意。我忐忑地接过那支粉笔。一根短短的粉笔，被递到我的手里，长不过我的半个手指，却沉甸甸的，我装模作样地寻找连接点。吴老师过来，用粉笔轻轻地在A和D两个点上画了圈，示意我。悟了！我连忙起笔，笔灰洒落，新添的辅助线清晰勾勒。吴老师用红色粉笔打上大大的勾。那支绿色粉笔便成了我的幸运笔，被我珍藏着。原来，那支粉笔不仅是传递知识的导线，还是传递鼓励的载体。

　　“快看，英雄段位榜又更新啦！”下课期间，同学们都蜂拥向教室后面的那块黑板。这块黑板是吴老师精心设计的，用来激励我们在学习上互相“追赶”。这一次，我正位列榜首，“铂金Ⅱ”是吴老师用粉笔工整书写的硕大字符，正出现在黑板最正中的位置。我望着这几个粉笔字失神。那支粉笔记录了我的成长轨迹，见证着我学习路上深深浅浅的一步步脚印……

　　又是一堂生动有趣的数学课。吴老师挥舞着右臂，又一个倾身，手指伸入粉笔盒，轻皱眉头。“生活委员，下课后记得再去领几盒粉笔。”原来，不知不觉中，一支支粉笔由长至短、由多至少，日渐消耗。我们的吴老师也如粉笔，一天天地消耗自我，培育满天下的桃李。

　　我进中学以后，教室里采用多媒体设备，老师很少用粉笔了。每每遇到费解的难题时，我下意识地想起那支珍藏已久的绿色粉笔，耳边仿佛传来一句铿锵的鼓励“加油，你一定行”。

　　【简评】文章围绕“那支粉笔”这一主题展开叙述，从课堂上的知识点传递到激励学生进步的过程，再到师生之间的情谊，主题贯穿始终，清晰明确。尤其是“那支粉笔记录了我的成长轨迹，见证着我学习路上深深浅浅的一步步脚印”这一句，更是点明了粉笔作为见证者的重要意义。同学们围观“英雄段位榜”等细节被描写得生动具体，增强了文章的真实感和画面感。部分细节描写有重复，文中多次提到粉笔的消耗和吴老师的付出，可进一步整合和提炼。结尾部分略显仓促，可以进一步展开对吴老师的感激之情和对未来学习生活的展望，使结尾更加圆满和有力。