小物件下的多重意蕴写作

　　●指导老师 坞根镇中学 陈悠

　　【原题回放】

　　在吴伯箫笔下，一盏小小灯笼意蕴丰富。灯笼中有飞扬的青春、深厚的情谊、淳朴的民风、悠远的历史、报国的豪情……想必在你的生活中，也有着不少类似灯笼的不起眼的小事物。请仿照《灯笼》写法，选择某一事物，挖掘其多重内涵，谈谈你与它的那些故事。

　　【写作指导】

　　八上的许多课文都是绝佳的仿写模板，在单元阅读教学中，我们可以充分挖掘其独特的写作手法，来充实学生的仿写储备库。《社戏》可仿写叙述情节的波折性，《回延安》可仿写创作信天游民歌，《安塞腰鼓》中浩浩荡荡的排比也是可仿的。而最吸引我的是吴伯箫的《灯笼》，作者以灯笼为线索，顺着自己的思绪娓娓道来，孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故自然流淌，结尾更是情绪一扬，将个人情感升华为家国情怀。而农村学生的身边正有无数这样的小物件，素材极为丰富，可他们往往难以挖掘其深度，写作停留于单一且浅层的思考。基于此，笔者自编了此作文题，且在题目中尽量给予学生构思方向。这样的仿写，有哪些写作要求呢？

　　1.择一事物，多重意蕴。学生要先从自己的生活中选取一事物作为行文的线索，这事物应拥有多重意蕴的特质，其意蕴可以涵盖情感、民俗、历史、文化甚至家国。学生需要充分挖掘这些意蕴，除了调动自己储备的知识，还可借助网络去搜寻相关资料。

　　2.由浅入深，逐层叙述。既然物有多重意蕴，行文势必要考虑到写作顺序。一般而言，学生在写作时要遵循由浅入深的顺序。从学生习作中可见，大部分学生要么选择按照时间顺序行文，要么按照情感—民俗—文化—历史这样的顺序，都是比较合理的。值得一提的是，学生在这次仿写中往往叙述好几件事，那就要构思好文章的详略安排。

　　3.与我相关，情思并存。写作要写我心，写我思。虽是写物，但此物应是与我息息相关的，我与它有情感上的牵扯，有理性上的思考。因而在写作中，切不可让物与我分割，要尽量多增加我的存在感，发表我的议论，抒发我的情感。