清风徐徐，花香四溢。伴随春日微风的拂拭，我们一行来到山林间写生。铺纸、倒墨，淡淡的墨香氤氲，轻柔如水。小溪潺潺，鸟鸣啁啾，树叶婆娑，这样美好的时光与景色，我将尽收于画中。

　　一个稚嫩的童声从身边传来：“姐姐，为什么老师说要画春天而不是写春天呢？”我转身看向班中最小的“师妹”，她用澄澈空灵的眸子看向我，肉嘟嘟的小手中还攥着一支画笔。“怎么会是写春天呢？”我不假思索地回答道，“画笔只能用来画画呀！”小姑娘对此并不满意，略显失望。我补充道：“画笔可以用来描绘眼中的美景。”

　　小姑娘没有得到满意的答案，似是有些失落，继而，她将一幅画作递到我的跟前。我愣住了，这幅作品充满了曲折的线条，简单地勾画出生机的原野，蓝色小草，方形果子，绿色的天空上是一群自由飞翔的小鱼。“这是什么天马行空的画作。”我否定道，“这太夸张了，离经叛道，虚妄……”

　　抬头，看着她似乎要哭的眼睛，我停住了点评。

　　老师循声而来，仔细看了她的作品，在如此怪异的作品旁，写了一个大大的“优”字。我疑惑地看向老师，老师却微笑着说：“再仔细看看，这幅作品有着丰富的创意。其他作品都相对呆板、雷同，而这幅作品则与众不同，突出了绘画中的笔法和内容上的创新，绘画需要丰富的想象力和灵动的内容。”

　　我拿过画作，又一次审视这幅作品，理解了老师的分析，确实，我要从刻板的印象中解放出来，忽然觉得这幅作品显得自然而富有创意了。看着自己的作品，老师的话又在我耳边回荡，几笔之间，我的画作变得十分自然，也多了几分韵味。

　　创作本就是需要想象，过于束缚，就会限制我们的创造力和创新思维。我们不应该用固化的思想来否定孩子的想象力，也不应该以标准答案来约束他们的思维，况且，我们的观点未必就一定正确。相反，我们应该鼓励孩子提出自己的想法，充分发挥孩子的想象力和创造性思维，让他们在自我探索中成长。

　　我走到小师妹旁边，在纸上写下两个字：“写春”。坚定而歉意地告诉她：“画笔也能用来写春！”