【习作展示】

培养援疑质理的精神

●温中实验学校九（11）班 柯雨歆

　　在我们的身边时常会发生这样的场景：半大的孩童，指着天空、树木发出疑问：为什么天是蓝的？为什么苹果是红的？而他的父母常常随口应付，有时甚至被问得烦了批评孩子：“本来就是这样的，不要再问了。”这样的回答往往会导致双方陷入沉默。我们不禁要怀疑，这样的教育方式真的正确吗？

　　心理学家曾对此做过研究，如果长期对孩子的问题抱有抵触、无视甚至厌烦的态度，将质疑看作是麻烦和负担，这种错误思维将在孩子的大脑中根深蒂固，使他们无法积极地、毫无压力地提出质疑。这在中西方不同的教育方式中，结果也十分显著。质疑的精神非常宝贵，提出质疑是勇气的象征，与孩子的成长息息相关。

　　历史上有许多人，因为他们的质疑而闻名于世。牛顿坐在树下休息时，一个苹果砸在他的脑袋上，与其他人不同的是，他并没有单纯地高兴起来，认为自己捡到了一个大便宜。相反，他开始思考为什么苹果不会飞到天上的问题，成为了第一个提出地心引力理论的人。瓦特在帮父亲的时候，发现壶盖被水汽顶起，他对其中的原理一无所知，于是向父亲提问，父亲没有直接解答，而是鼓励他继续探索，最终他发明了蒸汽机，推动了机械工业的发展。由此可见，援疑质理的精神对个人和社会具有不可或缺的影响。

　　在当今社会的日常生活中，家长在面对孩子，思考诸如天上为什么没有两个太阳这样的疑问时，应如何回答呢？我们需要改变固有的教育方式，孩子提出相对天真的问题时，应多一分耐心，少一分批评，将“事实就是如此”改为“你认为为什么会这样呢？”鼓励孩子自我探索，自我解惑，并适时提供帮助。我们还要留给孩子更多的想象空间，家长在为孩子阐述原因的时候，不应死板讲事理，可以插入神话故事，如在解释为什么天上没有两个太阳时，我们可以介绍《后羿射日》等故事，然后再用科学知识进行解答，让孩子保有一定的想象空间。

　　援疑质理和探求真理的精神应该在教育中得到培养和体现，成功往往起始于一个大胆的问题或想法。援疑质理对孩子的成长起着不可或缺的推动作用。