“嗨，最近有什么书可以推荐吗？”在锦园小学部分老师之间，见面的寒暄十有八九是从书籍开始的。学校浓郁的阅读氛围，熏陶出一大批爱读书、勤读书、善读书的老师。他们不仅自己读，还引领学生读，并把自己的阅读成果转化成课程，推动“书香锦园”校园品牌建设。

　　书香教师，让课堂有厚度和温度

　　教师读书分享会、经典“啃读”会、阅读教学教研会……每个学期，锦园小学都会举办教师阅读主题活动，每年评选“书香教师”，用身边人影响身边人。

　　“我们学校的阅读氛围一直很好，爱好阅读的老师非常多。”锦园小学副校长方君琴认为，教师成长最关键的途径就是阅读，老师的知识储备和学识修养，决定了课堂的厚度和温度。

　　“阅读就像呼吸一样自然。”对应灵佳及大部分老师来说，阅读一方面来源于兴趣和氛围，更多的是来自教学的底气。“教师是一个不断输出的职业，在课堂上你想给学生一瓢水，自己得有一池水甚至是一湖水。”应灵佳说，在教学和管理上的“心慌”，促使她不停地通过阅读丰满自己，让自己心安。她会根据不同个性的学生，因材荐书；教会学生记录，用文学看世界，去观察生活。

　　读书不仅可以拓展教师职业生涯的广度、深度，赋予温度，还可以让皮囊下的灵魂更有趣。在同事眼中，王驰就是一位因多读、能读、会读而变得有趣的“宝藏老师”。“他的阅读量很大，而且有一套自己的读书方法。”在教师阅读分享会上，王驰常被同事“点名”，要求他分享书籍和体会。

　　“阅读是没有边界的”，回到家，书房成了老师们最心安的地方。同样对读书如痴如醉的老师陈淮炎特意为自己和家人打造了一个书房——心月阁。这个由客厅改造的阅读空间没有电视、组合沙发、茶几，取而代之的是阅读角落、磁吸墙、书架墙、多功能书桌以及6000余册藏书。雅致的装修、精致的家具、安静舒适的氛围，“心月阁”成了朋友同事心驰的地方。

　　“成长有方”，阅读微课引领有方

　　因为有一群爱阅读的老师，学校衍生了许多由老师自主开发的微课。

　　“天天听一听，读课文你能行……”每天早上7时左右，锦园小学二年级学生小徐都会打开“喜马拉雅”App，一边聆听“成长有方”音频微课，一边吃早饭。十分钟左右的课程播完，小徐差不多也吃好了早饭，踏上了上学之路。“我已养成了每天早上听‘成长有方’的习惯，我觉得对我的学习帮助很大。”小徐说。

　　“成长有方”是方君琴专门为低段学生设计的音频微课，紧密结合语文教材中的朗读要求，将朗读技巧“掰开揉碎”在每一篇课文中。同时，还结合教材内容及本册“和大人一起读”“快乐读书吧”等阅读课程进行拓展，帮助学生积累知识。

　　作为学校的语文学科领头人，方君琴从2020年开始制作“成长有方”微课。“做这项微课就是想帮助学生掌握正确的课文朗读技巧，同时也给老师们打个样，让他们也能根据自己的兴趣特长制作微课。”方君琴说。一节十几分钟的微课，浓缩了老师许多汗水，这也是对教师阅读积累的一次检测。

　　“成长有方”目前共更新了三册330多节课程，播放量达100多万次。许多家长在后台留言，课程对孩子语文学习帮助很大，希望能早点续更。

　　600多节微课，创无边界阅读空间

　　在学校书香工作的推动下，越来越多老师加入阅读微课开发的队伍。例如，“快乐童谣——‘日有所诵’”课程，让学生享受诵读与积累的乐趣；“绘本的读写绘”“玩转思维导图”等课程，具体指导孩子读、写、绘的阅读方法；“中国味 中国节”“托物言志古诗鉴赏”等课程，可以帮助学生厚实文化底蕴；专门为高段学生开发的“跟着课本去游中国”等课程，尝试阅读的项目化实施，让阅读走向综合、走向实践。

　　除了语文学科外，数学老师也通过“人民币认识”“口算真好玩”“从小爱数学”等课程，以游戏和数学绘本阅读的方式，教导学生用数学的眼光看世界，“悦”读数学，“阅”升思维；美术老师通过“妙啊书法”课程，指导学生从情感的角度欣赏名家书法作品……

　　目前，学校共积累了600多节“全息阅读”微课，开创了全科立体的微课阅读模式，真正打造了无边界的阅读空间。