刘小兵/文

　　人生就像一次旅行，每一次转身都会遇见不同的风景，正如一首歌词写道：山不转水转，水不转人在转。始料未及的是，我在知天命之年还有一次转身机会：来到泽国三中工作。从温岭最南面到温岭最北部，从小学校到稍大的学校，我跨越的不只是地域，还有心态。既已转身，就应该前行。

　　随遇而安，随缘发展。我服从组织安排，到哪儿都是工作，更何况与多年熟悉的海祥同志搭班，我有一种“他乡遇故知”的感觉。作为副手，我坚决服从海祥校长的领导，努力做好校长的参谋和助手，协助校长做好分管工作。作为泽三的新人，我尊重全体教职工，在暑假就做好功课，把全体教职工的名字记在心里，电话号码存进手机里，争取一开学就能叫出每一个教职工的名字，沟通从此开始。从最初的遇见，到现在的相识，我们消除了陌生感，产生了在场感。学校虽然遭遇发展的瓶颈，但我们兴利除弊，发扬泽三优良传统，光大“厚道泽众、良行至远”校风，塑造昂扬向上的学风，努力实现工作上支持、目标上认同、行为上顺应、感情上共鸣的共同愿景。

　　一路走来，我清楚自己的角色定位：知道来时路，看清未来道。作为语文老师，我要教好书，努力提升学生的语文素养；我一来就接了八年级一个非平板班的语文教学，我想，八年级的学风就从这两个非平板班抓起。作为业务领导，我平时喜欢转教室，说得好听一点，是观察学生，观察课堂；其实是办公室坐久了，借此走动走动。平时处理最多的是案卷公文，案牍劳形呀，所以有空也读读自己喜欢的书，参加教育作协的读书活动；如果有感觉，也会写上几笔，自娱自乐。出入校园的那只狐引起了我的注意，于是有了《夜遇狐》；爬了几趟丹崖山，于是写了《丹漆随梦，崖岸峥嵘》。被看见，才是真存在；表现这些存在，建立物我感应，找到归属感，是我的文意所在。

　　“课比天大”，发力要在点子上。我和老师们一起研究课堂，坚守课堂阵地。教学六认真、推门听课、教学科研、精细管理……我们常规常抓，向课堂要效益；双减与课后服务，教学巡视，培优辅差，结对帮扶，质量分析……我们落地有声，向质量冲击。除教风学风外，狠抓考风，严格考试纪律，严守考试规范，守住质量关的最后一道防线。一年多来，学风有所改观，质量有所提升，社会满意度也有提高。

　　转身之处，就是一个新的起点。正如我从家里开车到学校，下了路泽太高架，转向幸福路，一直开就到了学校，我希望这条幸福路一直开到心里去。这一年多，我亲手给四位退休教师献上鲜花，又亲手迎接五位新教师加入我们的团队。新老更替，这就是教坛的“新陈代谢”，我想，他们都是幸福的。我也在默默计算，还有三年，我的副校长就要“交卸”了；还有十年，我的职业生涯就要被“代谢”了。这么想来，我并不惶恐，也不遗憾。佛学大师松原泰道说：“我的人生是从五十岁开始的。”我不敢望大师项背，但知天命、尽人事确是我此刻真切的心愿。