“长可，老师说这个学期我们要阅读文化名人的书籍，不知你读得怎样了？”久思问道。

　　“我只是按照老师的要求在一步一步地阅读《苏东坡传》和《知行合一王阳明》这两本书。前一本已读得差不多了，后一本刚开始不久。”

　　“那么我们先来说说苏轼吧，我认为要了解一个历史文化名人，光读一本书是不够的，这样只能了解这个人物的某些方面。林语堂十分欣赏苏轼，所以在《苏东坡传》里充满了对苏轼的溢美之词，对造成他人生困境的王安石等人的评价难免偏颇。如果我们去看看王安石的传记，一定可以发现苏轼的另一个方面：有时的固执和偏激。这样文本互证，有助于我们全面了解一个人。”久思说得很慢。

　　“哇，难怪你的作文水平高呢！你的阅读量和见识远在我之上啊！你知道文本互证的阅读方法，而我却是第一次听说这个词语，真佩服你的学识啊！”长可流露出满眼的羡慕之情。

　　“你也可以多去图书馆找找相关的书籍，将和苏轼有关联的几个人，比如司马光、王安石、欧阳修、苏洵、苏辙、曾巩、黄庭坚等的传记挑出来，把涉及苏轼的片段加以比对，你一定会对苏轼有更深切的了解。”久思言语坚定。

　　“是的，读了《苏东坡传》之后，我觉得除了豁达乐观之外，找不到其他的词来形容苏轼，所以写的作文比较空洞。”长可显出为难之色。

　　“是这样的，阅读如果不进行材料和语言的整合，不提炼思考，收获是有限的，往往是觉得自己读了，实际上只是翻了而已，根本形成不了自己的认知和能力。这样读事倍功半，浪费了大量时间。真的方法是在用中改进的，比如你写一篇阅读的感受，在写中再次翻阅原著，在梳理中融合自己的想法，思路就会越来越清晰。”