“双减”在行动 〉〉

　　作业少了，课堂更有趣了，周末“回归”了

　　方城小学学生的

　　幸福指数节节攀升

　　记者 江潇扬

　　夏天的夜晚，听着声声蝉鸣，手持电筒，在草丛之间寻找着昆虫的痕迹；秋日的田野，约上三五好友，和爸爸妈妈一起寻找秋天，感受田园自然的气息，享受农耕乐趣……对于方城小学的学生而言，2021年的秋季新学期似乎格外与众不同。周末，他们有的上山捉鸡，有的在家劳动，生活过得多姿多彩。随着“双减”政策的出台，方城小学持续不断地推进各项工作，重塑了学生的学习生活。

　　弹性晚托，学生的书包变轻了

　　“妈妈，我今天的作业写完了，今天晚上有时间可以看课外书，跑跑步了。”星期一下午5时多，方城小学五年级学生徐弋涵走出教室后兴奋地对妈妈说。这样的一幕，在方城小学并不少见。从本学期开始，方城小学采用“固定托管+二次托管+延时托管”模式，晚托长达2个小时，包含20分钟集体运动，1小时作业完成时间和40分钟二次晚托时间，满足不同家长的需求，确保当天服务结束时间与家长下班时间相衔接。

　　“晚托首先要减轻学生的书包，我们要求晚托期间，学生完成作业的时间不得少于一小时，减少他们放学回家的负担。”学校副校长王海勇告诉记者，晚托主要安排了自主作业、拓展阅读、行走课程、集体运动等多项内容，确保学有困难和学有余力的学生都能得到发展。此外，学校还对学生进行民意调查，了解学生的作业进度，保障学生的睡眠时间。学生徐弋涵也说，“双减”落地后，完成作业的时间大大缩短，自己也开始形成每天运动半小时的习惯，第二天上课更加精神了。

　　同时，学校还整理了原有的学习材料，建立了方城小学课后服务线上平台，包含语言文学课、名著通识课、艺术通识课、社会科学课、自然科学课等。“运动完后的15分钟作为过渡期，学生可以一边看视频学习，一边平复运动后的心情。”王海勇说。

　　项目化教学，让学生在做中学习

　　课堂是教育教学的主阵地，“双减”的背后不只是减轻学生的作业负担，更是要提升老师们的教学质量。

　　“防守，攻击！”“快打呀！卡住了！你输了！”最近，方城小学六年级段的教室里总会传出一阵阵欢声笑语，一场场生动有趣的“竹节人大战”在课堂上不断上演。这是方城小学采用“任务驱动、策略学导”方式的又一成果。“双减”落地后，学校老师变教学为研究，多学科老师共同研究，以任务驱动课堂，结合学生的阅读特点及兴趣爱好，让学教变得鲜活起来。

　　围绕着“读做玩写”，六年级语文老师林剑红让学生制作竹节人，并进行选拔比赛。锯、减、磨、钻、穿、画，经过一系列操作，齐天大圣、短刀神将、长棍将军、敖丙……一个个活灵活现的竹节人在学生们的手中新鲜出炉。回到学校，林老师还在语文课堂上组织了一场别开生面的“竹节人大战”，学生们通过操控自己制作的竹节人，在“战场”上拼搏厮杀。《竹节人》上完了，但竹节人带来的快乐一直延续着。以往让学生们头疼的作文习题，变得不再困难。在他们的笔下，“竹节人大战”的现场精彩纷呈、妙趣横生。课堂结束后，林剑红还布置了一份特殊的作业，让学生们走进父母的生活，了解父母童年时候的玩具。“学习不能仅仅停留在课堂之中，而是走到生活中，走到课外，让学生们在学习中捕捉乐趣。”

　　把劳动列入评价，给周末正确的打开方式

　　“双减”工作的另一个重点就是降低学生过度的校外培训。为此，方城小学构建新劳动教育体系，从校园责任劳动、家园实践劳动、田园体验劳动、职园启蒙劳动、智慧创造劳动等五方面丰富学生的周末生活，让曾经被挤占的周末“闲暇时光”，拥有正确的打开方式。

　　刚刚过去的这个周末，四年级学生柯岩跟着爸爸一起割稻子、摘柿子，玩得不亦乐乎。柯岩爸爸认为，学生的生活重心不能只有学习，也要有自我对生活的感悟，听说学校倡导孩子们周末参与劳动，他第一时间响应。“虽然以前周末经常带孩子出游，但是每每看到其他家长送孩子上各种各样的培训班，内心难免还是有一股焦虑。”柯岩爸爸说，“双减”之后，他经常在朋友圈刷到家长和孩子出游的视频，内心紧绷的弦也慢慢地放松了。

　　徐弋涵的妈妈也十分支持学校倡导的劳动教育。“以前玩的时候总要盘算着时间，想着接下来的培训课，孩子玩得不够尽兴，我们也十分着急。”徐弋涵的妈妈说自己十分注重孩子的生活体验，孩子刚上学的时候，她经常会带孩子出去玩，但是看到周围的家长们给孩子们报了一个个辅导班，她也不由自主地被“卷”了进去，把孩子的周末填得满满当当。现在，培训班取消了，她反倒松了一口气。

　　上周末，在爸爸的带领下，徐弋涵了解了菊花的品种，认识了凤仙花的模样，还搬回了一盆凤仙花细心培养。除了走出去，徐弋涵还在家里尝试做菜，周末过得丰富多彩。“现在的周末才是真正属于我的周末。”徐弋涵说。

　　为了丰富学生的周末，接下来，方城小学准备与多家企业、实践基地合作，推出菜单式服务，方便家长参与活动。同时，学校还修改了评价标准，把劳动评价纳入学生素质评价内容，作为全优生评比指标之一。

　　“天地大教室，生活真课程。我们希望通过劳动实践，积累学生的感性经验，丰富学生的精神世界，把课本知识转化为实践智慧，增强社会责任感，发展和谐人格。”校长杨文军说。