太平小学

　　东部校区

　　打造一所没有围墙的学校

　　“呼啦~呼啦”一走进太平小学东部校区，上千只悬挂在校园里的七彩风车在风的作用下快速旋转，呼呼作响。教室内、餐厅里，随处可见风车的影子。而不远处，就是温岭东部新区的地标——20台巨型电力风车，它们也乘着东海塘的风，有力地转动着。

　　2015年，太平小学东部校区在东部这片“无中生有”的土地上落成。对于学校来说，一切都是“白手起家”。“东部新区是由滩涂填海、围垦而成的土地，这里保留了很多原生态的自然风貌，我们在思考学校办学理念的时候，想得最多的是‘自然’两个字。”太平小学东部校区校长徐海融说，于是，学校倡导自然教育，提出了“自然育人”的办学理念。

　　让教育在自然的环境自然发生

　　走在太平小学东部校区的校园里，除了随处可见的风车外，还可以看到成片的三叶草。温暖的季节里，非洲菊也会竞相在校园里盛开。这些都是东部再熟悉不过的植物。

　　“我们的校园景观设计崇尚‘师法自然、文化育人’的生态理念，我们没有种植高大上的植物，而选择了东部最普通的树种，尽量与东部的自然融为一体。”徐海融说，不仅在绿化上，学校的每一处地方、每一个空间都努力营造着“自然成长、自由绽放”的氛围，让教育在自然的环境自然发生。

　　东部新区远离城区，却坐拥广阔的大自然和丰富的产业资源。学校在课程文化建设上牢牢抓住了东部的独特优势，并将资源进行了整合，设计了极具特色的“翼”课程。

　　“翼”课程中，其中一部分是实践与探索课程。令很多学校羡慕不已的是，东部校区拥有十大外联实践基地，包括大风车实践基地、新能源实践基地、劳动实践基地、果园实践基地、高新企业实践基地、油菜花地实践基地、原始湿地实践基地等。每个双周周五下午，学生们坐上学校的大巴车，可以前往各个基地开展实践活动。

　　在大风车实践基地，学生们通过抱一抱、量一量、比一比、做实验等方式了解大风车。在果园实践基地，学生们在了解火龙果的枝条修剪方法……对应十大外联实践基地，学校又开发了十门精品课程。

　　“大自然是最好的老师，大自然也是最好的教材，我们希望通过实践育人课程，带学生走出教室、走出校园、走向自然、走向企业、走向生活，跟社会打通，打造一个没有天花板的教室和没有围墙的学校。”学校也希望，通过“翼”课程体系，促进学生认识自己、发现自己、悦纳自己、发展自己、完善自己，充分激发学生自主学习的内驱力。这也是学校自育课程文化设计的初衷。

　　将文化落实在文明行为上

　　“自律德育”是太平小学东部校区校园文化建设框架体系里的一项重要内容，学校积极探索“自然育人”教育理念下的德育新样态。为此，学校从学生细小的习惯抓起，努力让学生从他律走向自律。

　　就餐习惯、行走习惯、上课习惯、课间习惯、如厕习惯……学校把孩子需要养成的习惯一一列出来，并一项一项去落实。一年级新生入学，接触的第一门基础性课程就是入学课程，学校会花一个月的时间对学生进行习惯教育。“任何事情都应从细小的习惯抓起，把习惯培养好了，学生的文明程度也就提高了。”在徐海融看来，习惯成自然，功到自然成。

　　文化是一个空的概念，想要文化落地，必须要有一套强有力的措施。在德育教育上，学校实行了一系列的评价方法，从争卡、争章到争杯，成就文明小天使。

　　这几年，在学校的自律德育教育影响下，孩子们的行为习惯也令人耳目一新，比如，在几百人同时就餐的餐厅，就像被按下了静音键，听不见说话声，只有勺子和餐盘碰撞的声音；在学校的洗手间，学校提供卫生纸和擦手纸，但没有出现纸张浪费的现象；偌大的校园，公共场所没有一个垃圾桶，却不见一片纸屑……“真正的文化就应该落在学生的文明行为上。”

　　在校园内，花坛、草坪没有栏栅，孩子们可以钻进草垛里抓虫子、躲猫猫。在图书馆，学校不设门禁，学生随时可以自由出入。借阅书籍不用登记，只要将代书板放在拿书的位置即可，目的是方便图书管理员整理。每天下午的1时到1时25分，是学生的畅玩时间，学校要求孩子们必须走出教室，到操上奔跑，自由玩耍。

　　“我们给孩子们足够的空间和时间，营造自由宽松的氛围，目的就是激发他们自主学习的积极性。”徐海融说。

　　教师润学生于无声

　　“东部校区的学习氛围非常浓厚，经常组织教师听课评课，举办教学沙龙活动，学校还有三叶草论坛，对教师的成长非常有帮助。”这学期，江巧老师被调到太平小学东部校区，虽然在这里的时间不久，但她一来便感受到了学校浓郁的校园文化，以及融洽的集体氛围。

　　从教师文化打造上来说，学校提出自省教师文化，通过一系列的学习活动、教育叙事、教学反思等，让教师随时反省自己的教学行为。

　　“我们学校的老师基本上都是坐班车上下班，所以老师在学校的时间是固定的，非常有限，再加上学校活动多，老师的工作特别忙，这也对老师的工作质量提出了更高的要求。”徐海融说，学校一方面通过各种学习途径，提高教师的专业能力，另一方面也给教师提供温馨舒适的环境和相对自由的时间，让教师在放松的过程中不停地反思教学。

　　在学校的图书馆里，学校专门给教师开辟了休闲区域，免费提供茶、饮料。在教师食堂，学校也用心进行了装修，让老师在就餐的过程中慢下来，看看书，思考问题。“学校教务处在排课的时候，每周会给老师空出一个下午或者两节课的时间，让老师利用这段时间在图书馆的休闲区里坐坐，看看书、喝喝茶、聊聊天。”徐海融说，

　　“东部校区，给我们的感觉就是很舒适。”太平小学老师施丽云说，作为骨干老教师，她很快就适应了这里的工作状态，在她看来，东部校区的魅力在于校长无处不在的关怀，班子成员的同力协契，同事间的融洽和睦，这正是学校无形的文化力量形成的合力。