幼儿园教育“小学化”

　　是在拔苗助长

　　家长和幼儿园左右为难

　　做好幼、小衔接或许能改变这一局面

　　本报记者 陈晓 文/图

　　“既然去读书，总要读点书回来吧。”“我家小孩不学拼音、数学，不就在起跑线上落后人家了？”“幼儿园不学，上小学跟不上进度怎么办？”针对幼儿园保育教育工作，各位家长难免都有疑虑和想法。

　　近日，市教育局向每位幼儿园学生家长印发一封《致家长公开信》，提醒家长，幼儿园“小学化”现象将会给孩子的成长带来严重的影响，请家长们遵循孩子身心发展的规律，引导孩子健康全面发展，还孩子一个快乐的童年，并倡议家长要和幼儿园一起，努力纠正幼儿园“小学化”现象。

幼儿园识字真那么重要？

　　走访了解了市内多家幼儿园后，记者发现，市区一些较知名的幼儿园的“小学化”现象还不严重，而农村幼儿园或民办幼儿园则存在较多问题。

　　“这个学期，我们流失了三四十名学生，原因之一就是附近另一所幼儿园在教英语、识字，家长就将孩子转学过去了。”温峤镇一家民办幼儿园的叶园长非常无奈，这所幼儿园已经办了10多年，在当地也有比较好的口碑，一直以来生源都固定在160人左右，而这学期学生数却不到120人了。“农村人的想法，有教写字、能让孩子英语读‘溜开’的才是好学校。”

　　叶园长说，他们一直以游戏和活动为主，贯穿一日的教学，虽然也开设了拼音，但仅限在大班，就让学生简单地学学单韵母、声母的识别，数学也只学学十以内的加减。“以后我们会尽量在管理方面跟上来，设施方面也进一步改善，希望从这些方面着手得到家长们的认同。”

　　“农村民办的幼儿园众多，竞争非常激烈，但真正规范的却不多，尤以‘家庭幼儿园’为主，场地并不宽敞，没办法给孩子提供活动空间，所以只能让孩子写写字，这也恰恰迎合了家长的心理。”叶园长说，民办幼儿园为了招到生源，只能出提前“小学化”这一招了。

　　如果没搭上“小学化”这趟车，那很多家长又要担心孩子上小学后跟不上进度了。太平街道的金先生就趁这个暑假，将孩子送去“大补”了一番，认字、数学、英语花了2000多元。“培训机构说，保证认字量在400字左右，相当于一年级的水平。”

孩子们的想像力其实“天马行空”

　　没有这些“量化”教学的幼儿课堂是什么氛围呢？记者特意去幼儿园体验了一番。

　　这天，城东街道格林全纳幼儿园中（1）班的20多位小朋友正在上语言课。老师通过电视屏幕逐一放映出压路机、卡车、小汽车的图片，每出来一种车，老师都会先介绍一番车子的用处，然后教小朋友学这种车的声音，紧接着又出乎意料地将这3种车画到了一幅漫画里，并编起了它们之间的故事。老师讲得绘声绘色，表情、语气、模仿声音一样不落，同时还不忘让小朋友们跟着学、跟着做动作，“推土机像老人，开得慢慢的，声音喘喘的；小汽车呢，喇叭脆脆的……来，我们排起长队把车开起来！”看着这“车队”慢慢开出教室，记者才意识到，这是下课了。

　　意犹未尽的记者又随机旁听了大（2）班的美术课——“明亮的眼睛”。老师全程不忘和学生互动，“你们说的，我会通通画到这白纸上的眼睛里。”小朋友的积极性马上被调动了起来，于是，西瓜、巧克力、圆圆的披萨、黑黑的眼珠……连老师自己都被画到了纸上。光说还不过瘾，接着，小朋友们动手在各自的“眼睛”画纸上发挥起来。一节30分钟的课在不知不觉中就这样过去了。

　　幼儿园的陈老师说，按规定，幼儿园小朋友每天户外活动（包括体育和游戏）的时间应不少于2个小时，小班的学生一天最多一个教学活动，上课的时间也缩短到15分钟—20分钟，大班一周最多12个教学活动，所有的课程内容都由老师根据学生的兴趣来安排，大多以游戏和区域活动为主。“孩子们就是在玩乐中激发自己的想像力，在快乐中培养出自信，在共处时学习规则，这是一个‘润物细无声’的过程。”

家长的观念要转变

　　格林全纳是一所民办幼儿园，这学期，他们也将教育局的这份《致家长公开信》发到了家长手里。公开信详细介绍了幼儿园“小学化”的主要表现及危害，并向幼儿园提出“六个不准”，希望家长能积极配合。信的右下角，还附有一份“回执”，回执上专门列出了家长留言。

　　对于防止幼儿园教育“小学化”，大多数家长在“回执”里都表示会支持，但也有一些家长仍非常直白地留言：“这个不教、那个不教，我孩子来你这干嘛？”

　　其实，这样的言辞，从事幼儿教育的老师们也快听得耳朵生茧了。“幼儿园的晨间活动时间里，小朋友们是陆续入园，先到的就自由地玩玩具，于是就有许多家长来发难了，‘我孩子怎么天天就玩玩具不学习的啊’。”城东街道的一位幼儿园园长说，教学中碰到这样的情况很多，越是素质好的家长对孩子在幼儿园获得多少知识的概念越是淡薄，相反地，一些文化水平不高的家长，他们非常强烈地希望学校能给孩子教点东西，特别是拼音和数字这些看起来比较有“水平”的知识点。“他们觉得只有这些才是知识，却不知道幼儿园并不是小学的学前辅导班。”

　　市级机关幼儿园园长郑娴对幼儿教育也是颇有想法。她认为，幼儿教育“小学化”完全是在“拔苗助长”，孩子成了其中无辜的“牺牲者”。“家长的心态要把握好，观念也要改变，很可能我们现在一分钟做的会影响到孩子的一辈子。”郑娴说，幼儿园并没有教拼音、数学的义务，而且学前教育中涉及这些知识也并不见得规范，很可能会影响到孩子今后的学习方法和态度，孩子也可能因为这种填鸭式的教育而失去学习的兴趣，甚至厌学，这样看来实在是得不偿失。

做好幼、小衔接是关键

　　谈起这个话题，市区一位幼儿的妈妈陈女士最近也正在纠结。原来，陈女士和同事的孩子都在机关幼儿园读书，今年同事的女儿上小学了，可在课堂上，老师没怎么教拼音，就直接教识字了，小孩明显跟不上进度。为此，国庆长假他们也没出去旅游，夫妻俩在家“日磨夜磨”给女儿恶补功课。见此情景，陈女士也慌了，她平时对女儿采取“放养”的态度，一直也很尊重、信任幼儿园的教学，“我现在就犹豫要不要给孩子报个识字的培训班了。”

　　陈女士的担忧不无道理，太平小学的一位语文老师直言：“在幼儿园里或者去暑假班学过拼音的这部分学生，上课会轻松点，说话、识字的进度也能快一点。”但她表示并不支持这种现象，“虽然面对这样的学生，我们教起来轻松点，但我们老师不能把责任都推托给辅导班。”

　　“一年级的内容，有些小孩提前在幼儿园学了，他便觉得自己会了，上课开小差的几率也高了，久而久之，就会养成不良习惯。”该老师说，学生们基础不一，虽然眼前可能跟不上课堂节奏，但都是暂时的。“我们老师也不能太心急，允许学生暂时的出错，在日后的教学中，反复地教他们识字，不断巩固，他们适应一段时间后，就会跟上来的。”

　　学生三年一换，今年重新教回一年级后，她明显觉得学生的拼音基础不太好，整体水平不如以前。“这是不是也说明我们在防止幼儿教育‘小学化’上初见成效了呢？”该老师笑着说，冰冻三尺非一日之寒，防止幼儿教育“小学化”需要全社会来努力。“幼儿园难度降下来后，我们小学是不是也要适当减减负？不仅我们老师，我觉得教育部门对学校的考核以及家长对学校的要求也要适当改变，大家慢慢来适应，共同引导孩子走上一个正规的学习轨道。”

　　市教育局学前教育指导中心主任王正初说，到今年11月份，市教育局还会向部分幼儿园回收“回执”，检查一下实施情况以及听取家长的意见。“上个学期，市教育局已经向各个幼儿园发放了防止幼儿园教育‘小学化’的倡议书，这学期想让家长们加深印象，并参与其中。这是个循序渐进的过程。”