本报讯（记者朱丹君 通讯员李策）“回到校园后，我将把实习中积累的实操经验与课堂理论结合，重点补齐此次发现的专业短板，针对性提升机械装配、设备调试等核心能力。”近日，台州职业技术学院“区域中高职一体化”温岭教学点工业机器人技术2521班学生赵加宇，结束了为期3周的跟岗实习，在总结汇报环节，他表示装配区域存在一些优化空间，准备研发一款成本低、占地面积小的专用切割设备。

　　本次跟岗实习，浙江钱江机器人有限公司为学生提供了本体线缆加工安装、电控柜线缆制作加工、新机装配与故障维修协助等3个核心技能岗位。学校选派了7名骨干教师组成跟岗团队，每天深入车间巡查，并通过与企业的定期对接，及时了解学生的实习动态和企业的需求。

　　本次跟岗实习是学校深化区域中高职一体化培养、践行产教融合协同育人理念的一次重要实践，真正实现了从“课堂学习”到“岗位实战”的无缝对接。“实习让学生对工业机器人技术专业的就业岗位有了初步了解，也让企业了解学生掌握了哪些知识，同时便于指导老师了解企业的真正需求，完善教学方式、教学内容等，进一步深化产教融合，助推区域中高职一体化改革更好地落地、落细、落实。”台州职业技术学院机电工程学院院长蒋开伟介绍。

　　今年10月，台州职业技术学院牵手温岭市职业技术学校，设立“区域中高职一体化”温岭教学点。泵链智造产业学院作为教学点的实施载体，聚焦温岭泵与电机产业链，首批开设数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术等3个专业，首届共招收110名学生。

　　“区域中高职一体化改革试点大半个学期来，构建了‘公共基础+专业核心+第二课堂+企业课堂’的课程结构，实践教学占比超50%。”温岭市职业技术学校校长马驹介绍，区域中高职一体化人才培养，是以区域产业为导向，通过校企共建课程、共编教材、共训师资，将温岭泵与电机、机床工具等产业需求融入教学，企业导师入校授课、学生入企实习，实现人才共育。同时，学校依托技能大师工作室与实训基地，开展技术培训与技能认证，服务地方企业升级。三方合作机制促进教育链、人才链与产业链有机衔接，为区域产业高质量发展提供持续的技术技能人才支撑。

　　“对学生来说，从学生转换成企业职工的过程会非常快，与企业的匹配度更高；对企业来说，大大缩减了人才培养时间和成本。”浙江钱江机器人有限公司测试部总监项剑很看好区域中高职一体化的培养模式。