▶温岭中学高二（11）班 王跃璇

　　我曾经不大喜欢秋天。

　　我不喜欢秋天，不喜欢看到从初春挣扎着生长到盛夏的绿叶“哗”的一声全部被秋风剪下，不喜欢落叶在风中缠绵一圈，却散落在不同的角落，不喜欢果苗结果的感觉，不喜欢结束的感觉。当然，也不喜欢成绩排名发出后“一锤定音”的铿然声响。

　　在发现成绩不尽人意后，就像佝偻的老农，发现自己起早贪黑培育的树苗，只结出一个不足手掌大的烂掉的果，于是想着扔掉锄头，回到家里去，再也不踏入那片让人伤心的田地，甚至害怕象征着月考即将到来的秋天，我只想把头埋进被子，宁可成绩栏是缺考的空白，至少这样，不会被贴上糟糕的排名。

　　但田不耕，是要荒的。逃避，只是让秋叶上的蛀虫越来越肆意妄为，啃食起枝干。在成绩再一次刷新下限后，班主任找到了我。

　　“我说这些，不是为了批评你，而是为了帮你找到问题，可以接受吗？”班主任的叮咛，夹杂在秋风里，随着落叶，乘着阳光飘落到我跟前。教室外的大树，稀稀疏疏地结了些青色的果子。“成绩只是反映你当下的问题。它不能决定你的未来。”回到座位上，我把试卷摊在桌面上，阳光爬上了醒目的红色标记，却也照亮了我尚未解出来的空白。风里的桂花开了，我决定再试试，再试试在一个秋天播种一个春天的希望。改变从最小的行动开始。我不再逃避数学课上老师的提问，即使回答得结结巴巴；我不再藏起满是批改痕迹的作业，而是主动请同学指出思路的盲区。我把所有的错题都整理成册，不是作为耻辱的标记，而是作为进步的见证。我忘了我是怎么熬过那个秋天的，我也忘了被灌了多少清晨的寒风，沾到了多少秋日的露水，但在那个隐约有些春意的早晨，我收到了一份不错的成绩，那个曾经看似在秋天结不出来的果，最终在春天冒出了萌芽。

　　那一刻，我忽然明白了什么。

　　那个烂掉的果实，如果我不甘心将它丢弃，像落叶一样埋进土壤，它是否也能成为养分？那个糟糕的排名，如果不是终点的宣判，而是开始的提醒，它是否也具有意义？原来，成长型思维不是什么深奥的理论，跳出简单的理论范围，它用最朴素的方式告诉我们，没有一片落叶是徒劳的，没有一次努力是白费的。所有的“结果”都只是过程中的一个节点，而非终点。那个让我害怕的秋天，蕴含着最深刻的智慧，凋零是为了更好的生长，结束是为了更美的开始，枯萎是结果的上阕。

　　从此，我爱上了每一个带着收获序言的秋天。