记者 陈涵婷

　　随着手势舞的欢快节拍在箬横小学贯庄校区奏响，市教育舞蹈协会红蜻蜓支教团完成了本学期的最后一次送教。这支由43名音乐、舞蹈教师组成的队伍，为缺乏专业师资的乡村孩子们推开艺术之门，用律动点燃童真梦想。

　　心中有梦

　　课桌亦是舞台

　　近年来，尽管乡村学校在硬件设施上逐步改善，但和城区教育资源相比仍有差距。由于地理位置偏远、师资力量薄弱、教学资源匮乏等原因，许多乡村孩子难以接触到系统的艺术课程。乡村艺术教育的缺失，使得许多孩子的艺术天赋被埋没。为了改善这一现状，红蜻蜓支教团应运而生。

　　近日，记者跟随支教团的3位老师，一同驱车从市区前往箬横小学贯庄校区。

　　“红蜻蜓寓意舞动与轻盈，我们想用舞蹈唤醒乡村孩子的艺术潜能。”方城小学音乐教师、支教团成员张萍解释道。然而，专业的舞蹈课对场地、课程时长等都有着较高的要求。于是，她们将目光聚焦在了手势舞上。这种舞蹈形式简单易学，孩子们在课堂上就能轻松完成。

　　自2022年6月成立以来，支教团队已累计为温峤三小青屿校区、松门二小龙门校区等十余个偏远校区送教。她们创新性地推出了“流动美育工作坊”模式：专职舞蹈教师以“种子教师”的身份，每周深入乡村学校开展送教活动，通过示范课、教师培训和社团建设等，帮助乡村学校建立起可持续的艺术教育机制，让艺术的种子在乡村校园里生根发芽。

　　当天，其中的8位支教老师齐聚箬横小学贯庄校区。五（1）班的孩子们身着整齐的校服，早早地就坐在教室里，等待着支教老师们的到来。这节课，他们要复习歌曲《像你这样的朋友》的手势舞。“我们会选择积极向上的，符合小学生精神面貌的歌曲。这首歌讲述友情，旋律积极，歌词很有爱。”张萍说。

　　几位老师分别走到孩子们中间，耐心地帮他们复习手指动作。她们时而轻轻握住孩子们的小手，帮助他们调整动作；时而拍拍孩子们的肩膀，给予他们信心。当背景音乐响起，孩子们全神贯注地跟随老师的指导，兴奋地拍打起节奏，脸上洋溢着灿烂的笑容。

　　“非常好，表情和状态都十分投入。”老师们一边指导，一边鼓励着孩子们，声音里满是欣慰与自豪。

　　双向奔赴

　　唤起艺术基因

　　据悉，箬横小学贯庄校区目前仅有一位专职音乐教师，很难兼顾到全校所有班级。经过一学期的支教，看着学生们从最初的拘谨羞涩到如今的自信舞动，校区负责人江建华感慨万千。“老师们不仅带来了专业的音乐课程，更激发了学生们对艺术的热爱之情。现在，孩子们越来越活泼开朗和自信了。”

　　学生刘语菲告诉记者，以前音乐课大多是围绕书本上的歌曲进行教学：“支教老师来了之后，让我们学到了很多在校内接触不到的知识和技能。”

　　“太感谢支教老师们了，是她们让我们真切地感受到舞蹈的快乐。”学生江伊婷激动地说，她还萌生了学习舞蹈的梦想，母亲已计划为她报名舞蹈兴趣班。

　　五龙书院舞蹈教师、支教团成员游琴回忆起第一次来到学校时的情景，仍历历在目。“孩子们那激动、渴望的眼神，一下子就触动了我。当时我就想，一定要把最好的东西传授给他们。”游琴说，孩子们在童年时期就应该拥有这样一段美好的时光，希望他们在音乐和舞蹈的陪伴下，能够健康快乐地成长。

　　这几年在红蜻蜓的支教时光让张萍感触颇多。“孩子们都非常纯真，当感受到自己被他们需要，能够发挥自己的能量时，我觉得这是一件无比快乐的事情。”张萍说。

　　活动尾声，孩子们与老师们共同完成了一支充满活力的手势舞，并拍摄成短视频留作纪念。这不是支教活动的终点，而是乡村美育探索的新起点。

　　“教育公平不仅要‘送得到’，更要‘种得下’，我们正在乡村这片土地上播种艺术的基因。”市教育工会常务副主席陈勇坚定地说，“通过送教活动，我们发现每个孩子的内心深处都住着一位舞蹈家，我们所要做的，就是唤醒他们内心深处的这份艺术天赋。”

　　项目开展3年来，红蜻蜓支教团已形成多套标准化课程，培训乡村教师150多人次，让多所偏远学校的孩子们每周都能上专业舞蹈课。这个数字还在持续增长。

　　下学期，红蜻蜓将走进更多乡村校园。这一次，她们计划开展体态律动课，教孩子们用身体感知音乐的旋律和节奏。

　　从城到乡，从“送教”到“种梦”，这群振翅的“红蜻蜓”，正以舞蹈为舟，载着乡村孩童驶向更辽阔的美育海洋。