●指导老师 市三中 王永辉

　　上一期，语文老师亲自下场，以考生视角挥毫泼墨，创作出一篇篇考场佳作，字里行间尽显写作巧思与深厚功底。

　　本周，我们延续这一主题，聚焦同题议论文写作，助力各位读者解锁写作高分密码。

　　【试题回放】

　　“抒写成长感悟”写作活动（40分）

　　《哪吒2》里，哪吒因魔丸身份受尽偏见。在现实生活中，我们也会面临各种各样的偏见。对于“偏见”，你有哪些经历，或有哪些思考和感悟？请写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。

　　要求:⑴自拟题目，自选角度，确定立意；⑵不少于600字；⑶文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名、人名等。

一、现象分析类：聚焦偏见的存在形式

　　“校园中可能存在哪些偏见现象？请举例说明。”

　　紧扣学生生活，可结合《论语》“人不知而不愠”谈误解，或联系《骆驼祥子》中“车夫”被标签化的现象。

　　【举例】

　　1. 《苔花如米小，莫笑牡丹迟》

　　适用主题：破除对弱势群体的偏见

　　解析：化用袁枚《苔》的意象，暗喻“偏见者以主观标准衡量他人”，呼应《骆驼祥子》中祥子被标签化的命运。

　　2. 《云深不知处，偏见遮望眼》

　　适用主题：信息片面导致的认知偏差

　　解析：化用贾岛诗句，以“云雾”比喻偏见的遮蔽性，可关联《河中石兽》中不同视角的认知冲突。

　　3. 《标签之外，自有千山》

　　适用主题：打破刻板印象

　　解析：用“标签”直指偏见本质，以“千山”象征多元真相，呼应《红楼梦》中宝玉反抗性别偏见的叛逆。

　　二、影响评价类：剖析偏见的深层危害

　　“偏见对个人成长可能造成哪些危害？”

　　可从《伤仲永》中“神童”标签的负面影响切入，或结合《简·爱》中简·爱反抗性别偏见的精神展开。

　　【举例】

　　1. 《傲慢是一堵墙，理性失声处》

　　适用主题：偏见对沟通的破坏

　　解析：用“墙”的意象强化偏见的隔阂感，暗扣《孔乙己》中众人嘲笑导致的悲剧。

　　2. 《伤人的不是刀，是未审先判的目光》

　　适用主题：偏见对个体的精神伤害

　　解析：对比“刀”与“目光”，突出无形偏见的杀伤力，可结合《背影》中“我”对父亲的误解展开。

　　3. 《当向日葵被定义为向阳而生》

　　适用主题：偏见对个性发展的束缚

　　解析：用植物意象比喻刻板印象，呼应《木兰诗》中“安能辨我是雄雌”的反抗精神。

　　三、解决方法类：倡导破除偏见的行动

　　“作为中学生，如何正确看待身边存在的偏见？”

　　可结合《送东阳马生序》中宋濂突破阶级偏见求学的态度，或引用《虽有嘉肴》“教学相长”强调沟通。

　　【举例】

　　1.《以雪拭镜，方见山河本色》

　　适用主题：用理性消除认知偏差

　　解析：化用禅宗“时时勤拂拭”的意象，“雪”象征纯粹客观，关联《邹忌讽齐王纳谏》中的自省智慧。

　　2.《借三千灯火，照亮认知的暗角》

　　适用主题：多元视角打破偏见

　　解析：用“灯火”比喻不同声音，呼应苏轼“横看成岭侧成峰”，暗扣《送东阳马生序》中宋濂跨越阶级的求知。

　　3.《在偏见的地图上，走出第二条路》

　　适用主题：个体行动改变固有观念

　　解析：以“地图”喻社会规则，“第二条路”象征突破，可结合哥白尼、张衡等科学家的案例。

　　【题目解析】

　　解题三步走：首先，我们要弄清“偏见”的字面释义；其次，明确“偏见”的题干解读；最后，体悟“偏见”的隐含义。

　　题干为了降低理解难度，提供写作方向，对“偏见”作了解读，总共两句话：第一句，《哪吒2》里，哪吒因魔丸身份受尽偏见；第二句，在现实生活中，我们也会面临各种各样的偏见。

　　围绕第一句提问，哪吒因魔丸身份受尽偏见，自己有怎样的联想和感悟（可以联想到社会地位、性别等）？围绕第二句在现实生活中，我们也会面临各种各样的偏见，追问自己什么相关生活是熟知的？又有怎样的联想和感悟？

　　针对以上问题，每一位考生都可以有自己独特的认识和行动。但是，在考场中围绕“偏见”提问时，需快速关联教材知识点，并且运用关键词转化法，将“偏见”转换为具体场景词。如误解（《背影》中“我”曾嫌弃父亲迂腐）、刻板印象（《木兰诗》打破“女不如男”的观念），这些都是符合中考要求的提问方向。

　　那么，直接关联教材与生活的提问具体有哪些呢？主要包括以下三个方面：