◆指导老师 市实验学校 林巧云

　　春天的脚步来了，万物复苏，孩子们的心也随着季节的更迭而雀跃。在整理孩子们第一单元的作文时，我感受到他们笔下的童真与灵动，每一个字都凝聚着他们的努力与用心。

　　本单元的作文主题是“写出人物特点”。在阅读课上，我们领略了邓稼先、闻一多、列夫·托尔斯泰、吕蒙等杰出人物的非凡气质。这些人物之所以能够深深打动我们，不仅因为他们本身具有崇高的精神品质，更因为作者们用文字将他们的人格魅力展现得淋漓尽致。那么，如何才能写出人物的精神呢？

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　　精准审题，明确方向

　　首先，要仔细研读单元主题和作文要求。本单元的写作重点是人物描写，核心在于展现人物的独特之处。写作对象可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师、同学，也可以是某个意外邂逅却令人印象深刻的人。思考这个人最突出的性格特点是什么——是乐观开朗、勤奋好学、善良热心，还是坚毅勇敢？这些思考将为后续的选材奠定基础。

　　同时，明确文章的体裁。一般而言，这类作文以记叙文为主，通过讲述与人物相关的一件或几件事来刻画其性格。叙事的目的在于突出人物特点，切忌本末倒置，单纯讲故事而忽略了人物的塑造。

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　　细致观察，收集素材

　　外貌观察：人物的外貌是其性格的外在体现。观察人物的容貌，如眼睛的大小、眼神的特点（灵动、深邃、忧郁等）、眉毛的形状（浓眉、柳叶眉等），以及发型（长发飘飘、利落短发、时尚卷发等）。同时，关注人物的身材体态（高大健壮、娇小玲珑、微微发福等）和服饰风格。例如，常穿运动装的人可能热爱运动，而总是西装革履的人或许工作严谨。这些外貌细节能够初步勾勒出人物的轮廓，并暗示其性格。

　　行为举止：人物的日常习惯性动作是其性格的重要体现。比如：有人思考时爱挠头，紧张时咬指甲，兴奋时手舞足蹈；走路姿势也能反映性格，大步流星的人往往是急性子，而慢悠悠踱步的人则可能性情悠然；在社交场合中，主动与人攀谈的人显得外向开朗，而默默坐在角落的人或许内敛害羞。

　　语言表达：人物的语言是其性格的直接反映。注意说话的语气、语调和用词。语速快、语调高且多用幽默词汇的人，往往性格活泼；说话慢条斯理、用词严谨的人，可能成熟稳重。此外，口头禅也是人物语言的一大亮点。例如，常说“没问题”的人可能自信满满，而爱说“哎呀，这可咋办”的人可能遇事容易慌张。

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精选事例，以事写人

　　日常小事见真情：生活中的平凡小事往往能反映一个人的性格。例如：同学每天主动帮老师擦黑板，体现了他的勤快与尊师；家人在吃饭时总把好菜留给别人，彰显了他的无私与关爱。这些小事就像拼图碎片，一片片拼凑出人物完整的性格画像。

　　特殊经历展风采：面对困难和挑战时，人物的真实性格更容易凸显。例如：在社区遭遇洪灾时，有人不顾危险救助被困邻居，英勇无畏的品质展露无遗；考试失利后，同学奋起直追，挑灯夜战，展现了坚韧与上进的品质。通过描写这些特殊经历，人物将在故事中变得立体而鲜活。

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　　巧用描写，生动呈现

　　外貌描写：外貌描写应遵循“有序、有重点、有特色”的原则。可以按照从上到下或从整体到局部的顺序，重点突出能反映性格的外貌特征。例如，描写一位老画家：“稀疏的白发杂乱却艺术地翘起，满是颜料污渍的工作服松松垮垮地套在他瘦小的身躯上，唯有那双眼，如深邃的幽潭，闪烁着创作的激情。”这样的描写既描绘了外形，又暗示了其艺术气质。

　　动作描写：动作描写需要分解动作，精准用词，让读者如见其人。例如，描写运动员跑步：“他站在起跑线后，双脚微微分开，膝盖微屈，双手握拳，眼睛紧紧盯着前方。发令枪响，他如离弦之箭，前脚猛地一蹬，后脚迅速跟上，双臂有力地前后摆动，带起一阵风，向着终点飞奔而去。”这一连串动作尽显矫健英姿。

　　语言描写：语言描写要贴合人物的身份和性格。孩子间的斗嘴可以是俏皮活泼的：“哼，你才比我多吃一个冰激凌，有啥了不起，下次我准赢你！”长辈教导晚辈则语重心长：“孩子，人生的路还长，遇到挫折别灰心，要一步一个脚印往前走。”通过语言描写，让读者听到人物的声音，感受其性格。

　　心理描写：心理描写可以深入人物的内心世界，展现其情感波动和思维过程。例如，描写考试时的紧张：“我紧紧握着笔，手心全是汗，心跳得像敲鼓，眼睛死死盯着试卷，脑子却一片空白，心里一个劲儿念叨：千万别考砸了。”这样的描写能让读者感同身受。

　　环境烘托：将人物置于特定的场景中，可以强化氛围的渲染。例如，描写一位孤独的老人：“昏暗的小屋里，只有一盏昏黄的台灯发出微弱的光亮，老人坐在‘吱呀’作响的旧藤椅上，四周寂静无声。墙上的旧照片在光影中更显岁月沧桑，衬托出他落寞的晚景。”环境与人物心境相得益彰，使人物形象更加鲜明。

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　　借助手法，揭示性格

　　“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”在写人时，可以借助一些写作手法来突出和强调人物的性格。本单元的文章为我们提供了很好的示范。例如：《邓稼先》通过与奥本海默的对比，凸显了邓稼先的崇高品质；《孙权劝学》运用侧面描写，展现了孙权劝说的效果；《列夫·托尔斯泰》采用先抑后扬的手法，突出了他对现实世界和人类心灵的深刻洞察。此外，还可以借助抒情、议论等表达方式，对人物的精神品质进行点睛式概括。

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　　优化结构，条理清晰

　　开头引入：可以采用悬念式开头，如：“教室里每天最早亮起的那盏灯，背后藏着一个怎样的秘密？”也可以开门见山，如：“我的好友小明，是个十足的运动迷。”这样的开头能够迅速抓住读者的注意力，引出人物。

　　中间叙事：按照事情的发展顺序，将选好的事例一一展开。重点事例要详细描写，多运用描写手法；次要事例则可以简略提及，为人物形象增添色彩。同时，注意议论和抒情的运用，确保过渡自然。

　　结尾收束：总结人物特点，升华情感。可以采用抒情的方式，如“他就是这样一个在困境中永不言弃的人”，如“明灯照亮我前行之路，让我懂得坚持的力量”；也可以采用议论的方式，如“从她身上，我看到了善良的无限价值，我们都应向她学习，用点滴善举温暖世界”。这样的结尾能够给文章画上圆满的句号。

　　（下转第四版）