九龙学校五中校区八（6）班 李律成

　　在茫茫大海上前行，被风浪裹挟着，我迷失了自己。应老师却出现在我的航道，她如同灯塔，指引我方向，给予我力量。

　　犹记得小学时一次外出玩耍，我不慎扭伤脚踝后，医生为我绑上厚厚的石膏。我只能靠支撑架单腿行走，那段日子，满心皆是沮丧与无助。

　　午餐时分，同学均奔去食堂，独留我在教室写作业。岂料，一阵突如其来的腹痛如汹涌的潮水般向我袭来。我紧捂肚子，艰难地挪出教室，每一步都似有千钧重。就在我孤立无援之际，应老师出现了。她瞧见我痛苦的模样，立刻将手机塞进口袋，毫不犹豫地弯下身子背起了我。应老师的身躯虽略显瘦弱，可那一刻，她的后背却如温暖、坚实的港湾，让我的心灵安然停放于此。

　　她背着我向厕所走去，步伐沉重而急促，呼吸也渐渐粗重起来。趴在她的背上，我能清晰地听到她的心跳声，那是一颗满含爱与关怀的心在有力地跳动。到达厕所后，应老师双手撑着腰，微微喘息着调整呼吸。她的额头沁出细密的汗珠，面容疲惫，身子微驼，眼神却流露着关切，如春日暖阳般瞬间驱散了我心头的阴霾。

　　尽管之后我的腿伤已经痊愈，但应老师的关心一直陪伴我至小学毕业，从未减少。

　　应老师以责任为笔，在我心之素笺绘就温暖的画卷；以关怀为光，在我心之航道照亮前行的方向，让我深深体会师生情浓，悟得责任要义。

　　时光悄然流逝，我步入初中，有幸担任班长一职。午自习铃声响起，教室里却一片嘈杂。我起身试图制止同学们，却遭到激烈反抗。

　　“你凭什么管我们？”“你以为你是谁啊？”同学们隐含轻蔑与嘲讽的质问如一支又一支的毒箭刺痛我的心。他们不服管理，与我拉扯、质问。我极力沟通，却以失败告终。“我真的不配当班长吗？”我涨红了脸，眉头紧蹙，眼眶泛红。同学们并未减弱对我的嘲讽，委屈与无助如潮水般将我淹没。就在我即将被质疑击垮时，泪光中应老师瘦弱却坚毅的身影在我脑海中浮现。我忆起她背负我前行的场景，那坚定的步伐、关切的眼神瞬间给予我力量。

　　应老师是我的灯塔，我也可以做别人的灯塔！

　　深深地吸了一口气，我静静等待那位情绪激动的同学稍稍平复，真诚地与他约定下课再聊。课后，我指出他的不妥之处，告知他自习时间应保持安静，遵守纪律方能提高学习效率。或许是我这份真挚的态度如春风化雨，慢慢融化了他心中的坚冰，他开始认真地与我交流，最终认识到自己的错误并决心改正。以此为良好契机，我也反思自己的不足，承认管理方法存在的问题，并对其他同学逐一进行耐心劝导。在我不懈的努力下，班级的学习风气如同春回大地般逐渐好转，秩序井然，充满了积极向上的活力。

　　“月光与灯塔共舞，用光芒驱散黑暗，温暖每一个迷失的心灵”。当年，应老师是我的灯塔，照亮我未知的航道；如今，我成为他人的灯塔，为身边的伙伴带去温暖与希望！

　　【简评】一个背负的举动，如灯塔照亮未知的航道；一次真诚的谈话，如月光引领迷失的心灵。作者细致生动地描绘了老师在他遭遇困境时给予的援助，并用灯塔为喻表达了对老师的感激之情。这种情感让“灯塔”的比喻更具感染力，使读者深刻感受到这种来自他人的引导与支撑就像灯塔之光一样温暖而有力。在老师的潜移默化下，作者尝试着做别人的灯塔，做伙伴的月光，更让我们产生强烈的情感共鸣，我们也可以做别人的灯塔！