对于中考作文题，还有老师给出了其他解析。

　　作者：吴积兴，曾获全国语文教学比赛一等奖，浙江省教坛新秀，中学高级教师，首届浙派名师培养对象。

　　此次的中考题目在审题上没有障碍，内容上也没有限制，唯一做了限定的是“带来改变”，这就是思维限定。

　　仔细读题，题目中的“楷体字部分”才是关键：谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。（缩为“努力带来的改变”）

　　如果单看宋体字的两句话，第一句话是：努力，似乎没有获得。第二句话是：虽然没有获得什么，但失掉了不好的，言外之意是，失掉不好的也是一种获得。这里有“获得”与“失掉”，于是有人会想到思辨；这里是一问一答，于是有人会想到对话交流；这里有“懈怠、浮躁、怯懦、无知”，于是有人会抓住内心成长等。

　　如果把“楷体字”与“宋体字”结合起来看，前面的材料，可以视为“楷体字”的一个例子，是命题老师为了帮助学生理解“改变”而写的例子，于是“宋体字”大致可以替换为：

　　假如有人问我：你努力了这么久，似乎没有什么改变。我会这么回答：你虽然没有看到我的改变，但我知道我是有改变的。

　　这样看，“获得”与“失掉”，只是为了阐述改变，并没有涉及思辨；一问一答，也不涉及对他人的质疑，情境、交流之类；“失掉懈怠、浮躁、怯懦、无知……”只是表明变化，并不意味着写作文的时候要局限于某个点，比如内在成长，可以写努力带来内在改变，也可以是成长，但题目并没有局限于此。

　　弄清楚这道题是“努力带来的改变”，可以发现它是一道典型的“转变思维”作文题。这种“转变思维”在2021宁波卷，2022年舟山卷已有出现。

　　这两道题目是典型的“转变思维”。从话题看，宁波卷写的是“旅行”，舟山卷写的是“疫情”，二者的写作话题并不一样，但背后的写作思维都是“转变思维”，宁波卷是“旅行”改变了观念、习惯、认识，而舟山卷是“疫情”改变了观念、习惯、认识等。虽然写作话题不同，但背后的写作思维一样。再看看今年的中考“努力带来改变”，把这三个题目放一起，便可轻易看出其中的共同：

　　2021宁波卷：旅行带来改变

　　2022舟山卷：疫情带来改变

　　2024浙江卷：努力带来改变

　　三道题目都是“XX带来改变”，只是导致改变的内容不同。

　　无论是“旅行”还是“疫情”，都是强调外部事物对自己的改变，而2024年的浙江卷强调的是“人的努力”带来改变。一个强调外部客观带来的改变，一个强调自己主观带来的改变。“旅行”与“疫情”都比较具象，而“努力”相对抽象。

　　试着比较下面两个句子：

　　“锻炼带来改变”

　　“努力锻炼带来改变”

　　把这两个句子放一起，应该可以理解到该怎么表现“努力”了。

　　这三个题目的另一个写作重点则是“改变”。

　　无论哪个题目，都属于转变思维，而转变思维写作的关键，就是要把转变的过程展现出来，让转变的发生得到真正呈现。

　　根据改变三要素：原有观念（认识）——旅行——新的观念（认识）。写旅行改变，即原有一个观念（认识），经过旅行之后，发生改变，产生新的观念（认识）。疫情养成新习惯，则是： 原有的习惯——困境（如疫情）——新的习惯。而努力带来改变，三要素则为：原有的（ ）——努力——新的（ ）。如果非要说不同，前两题的改变是明确的，今年这题如果考虑到宋体字内容，对改变会不同认识，比如别人不知道你改变，但是你自己知道改变了，或者自己先前不知道有改变，后来发现有改变等。

　　为什么要特别关注中考作文的写作思维。如果掌握一种写作思维，无论话题怎么变化，便可以轻松应对这类题目。比如，只要学会“转变思维”，2024年的作文，便可以从容应对。