陈海亮，浙江省温岭市第三中学教育集团校长，正高级教师。浙江省特级教师，浙江省教坛新秀。在《语文建设》《中学语文教学参考》《中学语文教学通讯》等核心期刊上发表论文案例30多篇。主持台州市级以上课题6项，多次获得优秀成果奖。出版了《蚁穴溃堤》和《语文教学不难》2本个人专著，主编或参与编辑专著7本。

　　记者 郑灵芝 通讯员 徐建国 文/图

　　“亮哥，你炖的鸽子羊肚菌汤堪称人间美味！”“好吃就多吃点。还喜欢吃什么？下次我给你做。”一顿老师亲手做的美食，拉近了师生间的距离。此后，这名学生开始主动学习，虚心求教。

　　这位“走心”的老师叫陈海亮，现任市第三中学教育集团校长。26年的教学生涯，他实现了从一名普通乡村老师到省特级教师的逆袭，始终秉持教育初心，用一个个细小温暖的故事，串联起教书育人的温度。

　　如今，他提出“有温度的美好教育”理念，致力于“更和美”的校园建设。他的执着和热忱如同璀璨的星辰，照亮了学生的前程，更点亮了教育的未来。

　　“海亮老师是如同定海神针般的存在，常常是我心如汪洋滔滔，遇他云淡风轻，一语点醒。”这是陈海亮的徒弟林浣楠对他的评价。

　　陈海亮常对徒弟们说，语文教学不难。在林浣楠心中，陈海亮的课如其人，“平和内敛，如文火慢熬”。他以“蚁穴溃堤”之法，从一字、一词、一句或一段等细微之处切入，联系全篇，突破难点，达到牵一发而动全身的效果。有时遇上学生一下子答不出来或说错了，他也不急，用微笑和宽容抚平学生的惶恐与不安，顺势而为、不着痕迹地加以点拨，再次激发一场师生间的思维碰撞。

　　这份从容淡定的背后，是陈海亮对教学教研的反思与沉淀。很久以前，泽国三中的一位图书管理员和他聊起了温岭教育界的名师，从此，他心中便种下了“特级教师”的梦想。

　　“人生有无限可能，要想走上更大的舞台，就要不断挑战，创造属于自己的精彩。”陈海亮说，他花了15年时间参加5届教学大比武，36岁才拿到台州市教学大比武的第一名。期间，他有意识地从教学转入教研，于2015年第五次参加温岭市语文学科教学大比武，如愿获得一等奖，随后代表温岭市参加台州市语文学科教学大比武，也获得了一等奖的好成绩，并被评为“浙江省教坛新秀”。

　　2018年，他第一次参加浙江省特级教师评选，由于各方面经验不足，没能成功；接下来的几年，他陆续参加了正高级教师的评选，也都未能评上。在失败中，他深入反思了自己的教学方式，总结出了自己的教学主张：简约语文，思维课堂。

　　2022年，陈海亮如愿评上了特级教师。在评比中，他的说课、论文答辩以全A的成绩通过，这是对他专业能力以及20多年教学研究的最大肯定。他是温岭第一个获此殊荣的初中语文老师。今年，他成功评上了正高级教师。

　　“我坚持在同一个方向、同一个领域研究，积累沉淀后形成自己的体系。有了研究成果后，比赛、获奖就变得容易了。”在前行的道路上，陈海亮深刻感悟到，要在挑战中享受体验，在失败中反思、反思中定位、定位中超越。

　　♦教育的美好 在于“度人也度己”

　　1999年，陈海亮大学毕业，随后走上教育教学岗位，于2016年当上了校长。“教师是工匠，要会发光，必须通过过硬的技术和知识来支撑。校长工作的繁忙与琐碎，让我与理想渐行渐远。”仅一年，他就递交了辞呈。“如果让我当校长，温岭只是多了一位平庸的校长；但如果让我当语文老师，温岭将会出现一位优秀的语文老师。”陈海亮在辞职信中的话打动了很多人。此后，他回到一线潜心研究教学，扎入课堂开展“有温度的教育”。

　　从泽国中学到泽国三中，再到市三中九龙湖校区，陈海亮扎根农村学校20年，教的一批批学生几乎都是学习困难者，课堂上不是废话连篇就是呼呼大睡。不过，天生爱挑战的陈海亮就喜欢改变他们。

　　在奔走不断的教育路上，他一直在思考如何抓住学生的心，实现师生间的惺惺相惜。这个问题，他在探索和实践中找到了答案：每名学生都是一个充满无限可能的世界，而爱和信任无疑是照进他们内心最璀璨的光芒。

　　他认为，班主任首先应该是学生的知心朋友。最初，他每周通过日记与学生沟通，偶尔还分享自己的快乐与忧伤。慢慢地，学生们开始在日记里与他分享成功的喜悦，抑或诉说内心的困惑。

　　随着与学生越来越亲近，每周他都会抽出几节课陪伴他们活动，例如：会一起去公园踏春寻秋，分析他们接触自然的活跃度；也会在晚饭后和他们打篮球，分析他们的合作度；还会在种植园里一起锄地劳作，分析他们的实践度；甚至和他们一起爬上学校围墙边的桑树，摘桑叶给他们养蚕……“亮哥”成了学生给他的专属昵称。学生们总说，叫他“亮哥”就相当于承认他是自己的铁杆朋友。这是一份真诚的、来之不易的信任。

　　在陈海亮看来，除了知心朋友，班主任还应该是一个教育研究者，要带着感情推崇温度教育。他善于捕捉学生的每一个瞬间，试着抓住每次走进学生内心的契机：一起抓蚂蚱，一起吃冰激凌，一起学鹦鹉叫……美好的教育故事就这样徐徐铺开。

　　学生小潘经常晚上玩游戏、白天睡大觉，爱好是吃东西。陈海亮给他点了爱吃的食物，之后投其所好，每周五邀请小潘来家里，给他做喜欢的美味佳肴。随着和“亮哥”越走越近，小潘慢慢减少了游戏时间，开始主动学习。初一上半学期结束后，他给陈海亮写了一张小纸条：“后半学期里我会努力，争取在期末获得更好的成绩，相信未来可期。”后来，小潘如愿考上高中，现在已经成了一名大学生。

　　“未来可期”这四个字，温暖了陈海亮。在市三中九龙湖校区，陈海亮班上学生们的成绩从只有几个能及格，到大部分能及格。在担任副校长期间，他用两年时间，使学校总体成绩冲到了全市前十。

　　给抑郁症女孩买躺椅，挖掘她的绘画天赋，后来女孩在画画方面有所成就；让上课爱捣蛋的男孩当班级管理员，后来他走上了管理道路……在陈海亮欣赏的眼光中，一批又一批学生到达理想的彼岸，一个又一个学生绽放光芒，正如一朵又一朵盛开的鲜花。

　　“教学生，也教自己；度学生，也度自己。”这是陈海亮从教26年的心灵感悟。

　　♦深化温度教育

　　努力向浙江标杆迈进

　　陈海亮不仅在教学上精益求精，还主持了多个省级课题，并在省级以上期刊发表了超过30篇文章。他的努力和成绩不仅体现在教学上，还延伸到教育理论的探索和实践上，让自己的教育理念有了丰厚的理论基础。这不仅为学生带来了改变，也为无数教育工作者树立了榜样。

　　在教学之余，他担任工作室领衔人，结对多所农村薄弱学校，有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，共同关注学科教学中凸显的实际问题。在此基础上，他带了来自温岭各个中学的8个徒弟。

　　“学情很重要，文体意识要把握；原文分析一定要有，不然就不是语文课了；评价学生的语言，要多看看；文本解读要有自己的想法……”林浣楠告诉记者，此类话语就像粥里开花的米，黏稠又妥帖，仔细咀嚼，还会唇齿留香。陈海亮指导年轻教师们磨课、改课时往往是倾囊相授，并经常转发名师课例或最新的教学研究报告，督促他们积极撰写教学课例。他的教育与指导，让年轻教师大胆尝试，迅速成长。

　　令人欣喜的是，今年陈海亮申请了台州市名师工作室。“我希望自己的教育理念能够传承下去，等我退休时，期待有千千万万更出色的‘我’为教育赋能。”

　　作为市知联会副会长和市教育分会会长，陈海亮还有一颗热衷公益的心。他带领会员结对困难儿童，送教下乡，并积极参加四川甘孜、新疆阿拉尔的送教活动。

　　“做一名优秀的语文老师，可以激发学生对语文学习的兴趣；做一名优秀的校长，可以带领一个团队，造福一方。教学之路漫长，何不把握机会，丰厚生命的价值？”他开始从更高层面思索教育。

　　爱学生，是陈海亮不变的主题。他说，首先要关注学生的身心健康，其次是教学改革要更精准，形成独有的教学特色。他希望市三中学子在和美环境中茁壮成长，努力将市三中打造成浙江标杆。

　　“像光一样，给学生温暖；如山一般，给学生安全；似水一般，给学生润泽。”无论是作为教书者还是管理者，陈海亮都会步伐坚定地向前走去。