记者 江潇扬

　　华悟明、夏久思、刘长可……如果你是《青草地》的读者，想必对这几个名字不陌生，这是市四中语文老师胡腾华撰写的《作文病室》里的人物。

　　近日，由胡腾华执笔的《作文病室》更名为《初中写作诊室》，正式出版。这是一本借鉴医学问诊的方式，针对性地解剖写作样本的写作指导书，内容涵盖了七年级、八年级、九年级和与高中衔接的暑假，共三十三回，每一回包括情境、任务、故事、样本、药方及健康例文，打通了过程写作和交际语境写作，跳出文章创作的藩篱，接轨写作教学新理念。

　　从《青草地》诞生的“作文病室”

　　写作教学是不少老师的痛点、难点。至今，胡腾华还记得某一年6月，一位家长直言不讳地说，初中三年，孩子的写作水平一点儿也没有提高，和小学六年级的水平差不多。

　　如何提高学生的写作能力？多年来，胡腾华阅读专业书籍，边实践边思考，发现学生写作的“样本”就是写作教学最好的起点。基于这种想法，他在已经批改的学生写作中选择出语篇样本，考察其中最主要最典型的失误，据此设计写作课堂教学。虽然有了初步的课堂实践，但在具体操作中还缺乏能够立起来的核心范式。

　　2020年，胡腾华偶然路过一家私人诊所，看到医生和病人一对一诊断，先望闻问切，再开出药方，他突然意识到这种一对一的问诊方式相当适合写作教学，生病看体质，写作看个性，精准把脉，靶向用药，方可药到病除。于是，“作文病室”四个字从他心头涌出。

　　当时，胡腾华经常在《青草地》刊登作文指导的内容，开设过“作谈会”专栏。再加上《青草地》初中版是针对初中生发行的，目标读者非常精准，有了想法后，胡腾华第一时间联系了编辑，在报纸上开设“作文病室”专栏，让学生提供“样本”，让学科大概念通过药方的形式呈现，让学生在潜移默化中习得写作能力。2020年9月，“作文病室”在《青草地》推出了第一期。

　　从校园里衍生的作文情景

　　在题材的选择上，胡腾华以初中三年写作教学为整体规划，七年级突出积累，八年级突出思维，九年级突出表达，以期达到能写、善写的目的。“初中三年写作教学是不可分割的整体，每个阶段学生的能力水平都有所不同，需要沿着一个个台阶提高。”

　　“刚升入初中的学生更需要提升写作技巧。”于是，书本的一到八回，胡腾华讲解了审题、叙事等写作技巧。下半学期，学生需要积累素材，于是，九到十七回讲解了非遗、历史、美味，让他们跳出个人圈子，扩展阅读面。八年级则是让学生转变思维，学习议论文，九年级从中考作文指导展开，尤其是二十六到二十九回，指导学生如何审题和构思文章。

　　与其他作文指导书不同，《初中写作诊室》不是直白地述说写作技巧，而是在每一回都设置了情境、任务、故事、样本、药方及健康例文。“《初中写作诊室》面向的是初中生，设置的故事情境都来源于真实的校园生活，不仅有学生第一稿真实水平的呈现，更有针对性的解决方案和解决后的例文呈现，学生们的代入感十分强。”针对样本，胡腾华还根据文章的缺点和优点，揣摩出学生写作的思路，采用了人物对话的形式，述说文章的病因，让文章富有趣味性、可读性。

　　师生三年努力结出的硕果

　　“这非一人一时所为，是师生走过初中三年写作教学的真实记录。”末页，胡腾华再次感谢了陪伴写作诊室一路走来的2020届学生们。对于胡腾华而言，这本书不仅是一本作文指导书，更展现了学生从七到九年级写作素养的真实提升。每一篇写作样本都真切反映了学生的写作能力，每一篇健康样本也都是学生写作的诊室记录。

　　每一回内容，胡腾华都会提前筛选出学生样本，搬到课堂中，和学生们一起针对写作样本进行“诊断”，给出“药方”，提炼核心写作知识，升华为大概念。课堂里，总能听到学生对写作样本的热烈讨论，看到各抒己见的意气风发，感到文思流动的肆意生长。“因为‘样本’来自同学，这种亲近感和代入感能自然激发他们的写作动力，他们会叽叽喳喳地猜测这是谁的文章，也会仔细地琢磨自己的作文。”

　　从初稿到二稿，在写作课堂里，师生一起或读、或评、或议、或改，这让胡腾华真实感受到了教学相长的魅力。“也特别感谢《青草地》，学生们每次看到自己登报的健康样本，都十分激动，一直催促着下一期作文课堂的开展，倒逼着我不断思考新的内容。”

　　在写作教学的路上，钻研得越深就越有惊喜。如今，写作诊室教学范式已经迭代升级，胡腾华开始了写作样本分诊模式，不再将样本推进一个笼统的综合诊室，而是有了明确的“科室”接诊不同“病例”，将思维、结构、语言分为“内科”“骨科”“外科”，精准把握写作本质病因，对症给出相应的药方。他将继续前行，追寻写作教学的星光。