水洼中那个小小的我

　　●锦园小学六（3）班 江依函

　　“习作本，我的习作本呢？”我心里“咯噔”一下，书包中的习作本竟然缺席了，莫非书包吞掉了我的本子？我不甘心，“哗啦啦”将书包倒了个底朝天，然后一一验证，可等最后一本都检查完毕，希望消失殆尽。没有，真的没有，那今晚的作业怎么办？我得回学校去找找。我没敢声张，在猫眼的怒视下卡上了门缝，猫腰下了楼。

　　路上，我忐忑着，像只掉队的大雁，失落又寂寞地挪着步。黄昏是血色的，黄色在天空中逗留了一会儿便被血红吞并，昨夜残留的水洼异常清亮，像一面镜子，照着那片血色夕阳，印着一个小小的我。路很短，可我还没走完一半就耗光了勇气，心里胡思乱想着：妈妈、老师天天提醒不要丢三落四，放学时我明明也检查过了，怎么还是没带？学校强调不要私自回校拿作业，我等下能进校园吗？要是课桌下也没有呢？眼前的路变得陌生、阴森了，我的眼睛也混浊了，只看得清退缩的路。我用衣服遮着面，不想让任何人看见，哪怕一个水洼。我知道我在逃避，草丛的窃窃私语通过风捎给了我，我真想把身子缩成一团，找个缝钻进去，再也不出来。

　　我好像把自己弄丢了，我急急地环顾四周，殷切地盼着她回来，可意识告诉我，我被那个水洼留住了。对着水洼，我眨了眨眼，耳畔仿佛传来一个声音：“回去吧，作文本也许在等你……”是啊，老师说过谁都有犯错的可能，只要能改正能吸取教训……嗯，我小小的身体仿佛又被勇气加满了油，我加快了脚步，坚定地向学校奔去，我知道，我踏上了寻找自己的征途。

　　学校里，有三五个“同道人”闪过，而我不理会他们的招呼，只管把一级级楼梯抛在脑后。冲进教室，看见作文本像个大爷似的在书桌中躺着，我长长地舒了口气，然后狠狠地拽它出来，往胳膊下一夹，甩下一级级楼梯……

　　回家的路上，我又经过了那个水洼，那个昨夜幸存的水洼异常清亮，像一双眼睛，投出锐利的目光审视着我，瞳孔里印着那个小小的我：她发上挂着汗珠，眼晴累得干脆与眉毛搞成一团……我与水洼对视许久。

　　睡前，我的脑中还印着那个水洼，月亮出现在水洼的瞳孔里，或许我寻找的不是原来的那个我，这条路的尽头，是更好的我在等待吧……

　　点评 》 联合艺术学校 朱群萍

　　“回校拿作业本”是很多同学经历过的事情，作者选择了这样一件普通又平常的事情，既真实又充满生活气息。本篇习作最大的亮点是心理活动描写细腻且有层次，跟六年级上册第五单元“围绕中心意思把心理活动写具体写生动”习作训练要求契合。结合环境和动作的心理描写，带给读者强烈的场景感。如果文中作为立意的“水洼”能结合小作者内心世界而有所感悟，那么主旨出来就更自然且合情合理了。