记者 郑灵芝

　　通讯员 李丹 郑露 文/图

　　从城市来，到乡村去，这位90后教师已在乡村小学奉献了7年青春，从一名普通教师成长为一名年轻的副校长。他带着一份近乎执拗的坚持，用爱心和情怀诠释着教育的真谛。他叫朱高洋，出生于1994年，曾荣获市优秀教师、市教育系统信息宣传工作先进个人、市青少年科技创新大赛优秀指导教师等多项荣誉。他更是孩子们心里的“造梦师”，将先进教育理念带到乡村，把乡野之外的精彩带回学校，帮助乡村孩子们追逐梦想。

　　创新课程为孩子筑梦

　　2017年9月，怀着对教师职业的无限向往，朱高洋走进滨海镇中心小学，开始了他的教师生涯；2022年，朱高洋担任滨海镇第二小学的副校长。不论是作为教师还是管理者，朱高洋坚持扎根乡土，创新教学，用爱育人。

　　乡村孩子抬头看见满天繁星，低头闻到花草清香，伸手摸到花叶枝条，迈脚踏在乡间小路。在朱高洋看来，大自然是上天给予乡村教育最好的礼物，所以他坚持把自然资源转换为教育资源。“孩子们到学校来，我们不仅要教会他们书本上的知识，更要教会他们热爱乡土文化。”

　　滨海镇是全国最大的大棚葡萄生产基地，于是，他把课堂搬到田园里，带学生认识葡萄的种植过程；台风过后，葡萄大棚倒伏一片，他带着孩子踏上田垄，探究如何让大棚变“坚强”。在“番薯变形记”活动中，孩子们通过挖番薯、晒番薯、烤番薯等系列体验，在享受劳动乐趣的同时，感受农耕文化。学生们通过亲近自然、探寻作物体验劳动，并以此为素材写诗作画。

　　此外，利用废弃饮料瓶制作“水火箭”、用花草体验拓印、无人机摄影……为了让乡村教育更加生动优雅，朱高洋创新了育人活动的方式。“老师带我们经历了很多‘第一次’，我们通过‘芽变育种’科技实践活动，培育出了品质优良的茉莉花新品种。”学生王嘉晨称，从没想过自己的作品能够获得省级荣誉。他想象着未来的模样，更在心里种下了科技工匠的“种子”。

　　乡村孩子很喜欢这样年轻、眼界开阔的老师，他不仅给孩子们带来了梦想，更给予他们触摸梦想的机会。在朱高洋的带领下，学校在善艺课堂（社团课）中引进了3D打印设计、3D绘物、玩转科学、版画、小小主持人等课程，开拓学生眼界，满足教学需求，为乡村孩子打开一扇扇求知的大门。

　　付出真爱为孩子赋能

　　追逐梦想的途中，爱是给孩子最好的赋能。学校很多孩子的父母是农民或工人，往往会疏忽对孩子的陪伴和教育，其中一部分孩子还是留守儿童，更缺少关爱。为了走近学生、了解学生，朱高洋坚持每天和家长联系交流。这些年，他通过聊天谈心和真情陪伴，让很多学生从缺爱的阴霾中走了出来。

　　在朱高洋心中，每个孩子都有优点和色彩，他善于发现和挖掘每个孩子的闪光点。他还自掏腰包，用十元到五十元不等的资金帮助孩子实现微心愿。小朱学习成绩不好，但喜欢下棋，在他的努力下，成绩取得了小小进步，朱高洋便买了一副象棋送给他。“后来，他的成绩进步了不少，还希望以后能参加国际象棋比赛。”让朱高洋倍感欣慰的是，自己的小小举动在孩子心中种下了梦想的希望。

　　小王是出了名的“混世魔王”，脾气不好，经常和同学打架。经过走访，朱高洋了解到小王父母离异，极度缺少关爱，所以平常会像大哥哥一样关心她。每个学生都有一根跳绳，唯独小王没有，一次课外活动，朱高洋塞给小王一根跳绳，并告诉她：“这是你最近表现好赢得的奖励，以后有任何困难都可以来找朱老师。”在朱高洋的感化下，小王的表现越来越好，如今已经是一名乐于助人、积极向上的高中生。“后来，她还带着奶茶来学校看我，说以后想当一名蛋糕师，给更多人带去一份甜。”说到这里，这位青年教师的脸上洋溢着幸福。

　　“缺乏家庭关爱的学生很让人心疼，我们做一些微不足道的小事，对于孩子们而言却是很大的关心和爱护。”朱高洋告诉记者，完成教学任务后，他会想方设法丰富孩子们的课余生活。他会陪学生打乒乓球、看书，或是跑步。“我和学生一起做他们喜欢的事情，也就带着真诚走进了他们的心田里。”

　　做乡土教育的守望者

　　多年来，朱高洋用积极乐观的态度感染着身边的孩子，用爱心让他们变得阳光。爱，也是一场双向奔赴。“朱老师，谢谢您在我犯错的时候教导我。”“朱老师，您就像一盏灯，在黑暗时照亮我。”“朱老师，您辛苦了，我们永远爱您！”……犯错的时候、开心的时候、节日的时候，他们会给朱高洋送一盆绿植、一束手工花，也会偷偷塞小纸条，说说心里话。孩子们的信任常常让他心头一暖。

　　“好多次，转岗的机会就在眼前，可看着孩子们的小脸，内心实在是不忍。”看着自己的学生从不会写语文作文，到考出98分；看着自卑胆小的孩子逐渐打开心扉，脸上洋溢着灿烂的笑容……这点点滴滴的变化都是他留下来的理由，也让这份守望变得更有意义。“别的工作岗位，不是非我不可。但陪伴乡村孩子快乐成长，是我义无反顾的选择！”朱高洋一脸坚定地说。

　　除了青年教师的身份，朱高洋还是市政协委员。他从青年视角出发，积极为青年发展型城市建设建言献策，助推优化青年优先发展的政策环境和城市环境，所领衔的《关于深化我市青年参与乡村社会治理的建议》被列为政协重点提案。作为90后青年教师，他认为，乡村教育的出路在乡土山水间。“乡土教育的意义不是让学生逃离土生土长的故乡，而是去拥抱外面的世界，汲取社会的养分，反哺我们成长的乡土。”

　　坚守乡村，像烛光一样为孩子点亮前行的道路，是朱高洋不变的教育初心。朱高洋说，在建设青年发展型城市的征途中，希望更多青年“逆流”归乡，为乡村教育发挥自己的青春价值。他也相信，随着越来越多青年教师扎根乡村教学，乡村教育定会更加光彩夺目。