会战中考作文 〉〉

　　深者得其深 浅者得其浅

　　深思！“犯错”的意义和价值

　　——2023温州中考作文分析及例文

　　【原题再现】

　　根据要求写作。（60分）

　　中考写作题要求不给考生设置审题难度，今年温州中考写作题就是这样做的。考试非常容易把握到材料的核心词，即“犯错”，这个一目了然。这样，大大降低了写作离题的可能性。

　　但不设审题难度不是摒弃审题。细究这个“犯错”，里面也有思维的浅深之分。如果不去仔细辨析，可能就会停留在最初的感觉上，认为“犯错是好的，犯错能让人进步，所以我们要勇于犯错”。如何才能深化对“犯错”的理解呢？

　　首先，考生需要有思维的广度，要关注到材料中所有的文字细节。材料出示了三本书，书目可能辨不清晰，但每一本旁边都有一句话，这个必须要关注到。第一句“科学进步的奥秘，不是从不犯错，而是永不言弃”，就告诉我们“犯错”只是表象，科学进步的真正奥秘在于“永不言弃”的精神品质。第二句“犯错并不代表我们无知或愚蠢，也不是我们道德沦丧，犯错是透视自我和人类的一扇窗”，这是对“犯错”的认知，告诉我们“犯错”不必受到道义上的谴责，肯定“犯错”是认识自我的一种方式。第三句“人们为什么会为自己的愚蠢看法、糟糕决策和伤害性行为辩护”，引导考生去探究人们为“犯错”找理由的原因。除了这三句话，还有一句“无论怎么小心，我们似乎都难以避免犯错”，是强调了一个前提，“犯错”几乎是人生常态。

　　其次，要有思维整合的深度，能将以上分析到的有关“犯错”的各个方面整合起来。第一句意思是“进步的真相不是犯错本身”，第二句意思是“犯错只是我们认识自我的方式”，第三句指向的是“为犯错辩护的行为动机”。当分析到这里的时候，我们就可以发现，刚才读题的第一反应“犯错是好的”只是一个错觉。

　　所以，命题老师借用这些材料的真正目的是想通过“犯错”的话题引导考生深层思考“犯错”的意义和价值，而并非简单地对“犯错”进行好坏的判断。

　　“深者得其深，浅者得其浅”，考生的思维层级就在这一刻被识别，分数高低就有了定评。

　　分析至此，考生才可以调集自己写作的库存，选定适合自己的写作文体，搜寻写作素材，进行行文框架的搭建。如果选择［任务一］写记叙性文章，就要在题材选择上有新意，不要局限在作业、考试等日常事务的犯错上，要跳出个人圈子、当下圈子，放眼社会和历史，讲述他者故事或历史故事，叙述他们对待“犯错”的态度及引发的思考。如果选择［任务二］进行文学创作，就要展开想象之翼，或借助小动物写童话，或展现文采写散文，或虚构人物写小说，或大胆驰骋写科幻……如果你要写诗歌，不是不可以，但要考虑自己是否真的能驾驭。如果选择［任务三］写议论性文章，那就要走向思辨之路，不能只停留在简单的思维层级上，既要看到“犯错”的正向价值，也要思考对“犯错”认识不当的危害，甚至引入对“正确”概念的辨析，这样，思维的容量才足够。

　　无论怎么小心，我们似乎都难以避免犯错。以上三本书都与“犯错”有关，它们的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。

　　［任务一］根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

　　［任务二］发挥联想与想象，进行文学创作；

　　［任务三］提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

　　要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。

　　【导写辨析】

　　指导老师：市四中 胡腾华