真实任务情境化已成语文学科命题新趋势

　　学课本还不够，还要懂生活

　　●记者 江潇扬

　　“阖闾思海鱼，而难于生致。治生鱼，盐渍而日干之，故名为鲞。‘鲞’的意思是什么呢？”拿到上学期八年级的期末卷，第一题就让记者满头雾水，再看整张试卷，越看越吃惊，没有阅读、写作、选择题等明晰的板块，整套试卷只贯穿一个主题，与记者当年考过的卷子天壤之别。

　　“这是目前命题的新趋势——真实任务情境化命题，以真实、典型、适切的问题情境为载体，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题。”市教育局初中语文教研员江奎告诉记者。《2022年版语文课程标准》指出：考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。“这种命题方式下的试卷全过程以活动任务为主线，用任务活动来布局，开放度更高，综合性更强。”

　　语文学习要聚焦热点 关注生活

　　上学期的期末卷中，七年级试卷以“亚运会”为主题创设情境，让学生作为亚运小使者，以“文”会友，勾连了传统文化、热点新闻这两个要素，将各种题型进行串联，难度由浅至深，落实学生语文素养的培养。“杭州亚运会是举国关注的热点事件，关心国家大事，关注日常生活，关注社会热点，是中学生核心素养的要求。”命题老师、大溪四中老师陈蒙说。试卷选择了亚运吉祥物来源、亚运会新闻报道等作为题目。这些材料的选择，时代性、典型性、趣味性扑面而来，一系列的任务安排顺畅自然，把亚运竞赛精神与传统文化有机融合，既有世界视野，又有语文知识。

　　八年级试卷更关注身边生活，以真实存在生活中的“掌上温岭”App开设的栏目“观察团”项目化活动为主要载体，以“观察温岭”探究为核心，自然融入民俗文化、当代城市动态和红色基因。试卷按照项目化学习和活动的要求，设置了“发展与传承”“生态与建设”“文体与研学”三个任务。“语文并不局限于课堂的学习，生活处处皆语文，我们也希望通过这么一张卷子让孩子们真正贴近语文、贴近生活，观察自己身边的事物，更好地了解我们温岭这座城市，培养他们的家国情怀。”命题老师、九龙学校老师张盈盈说。

　　融入学科素养，任务驱动问题解决

　　纵观两套卷子，死记硬背的内容基本没有。七年级试卷中唯一需要默写填空的12分都集中在古诗词积累上。这12分古诗词默写也都是在具体语境中进行，考查学生对古诗词积累的灵活运用能力。

　　试卷中，老师们尝试破除固有的思维限制，将各种题型根据任务需要融合在一起，比如，八年级试卷任务一从温岭渔业文化里的“鲞”入手，把“字词的考查”“古诗文名句的考查”“非文学性文本的考查”“古诗词赏析的考查”等，都融合在项目化活动小组的资料搜集和交流之后。在任务二的阅读中，学生需要撰写演讲提纲，这摒弃了一般的信息筛选，需要学生运用比较、分析、综合，才能发现文字背后的规律性知识。

　　情境创设，更要融入学科素养。“与较为传统的情境导入相比，中考命题引领下的课堂情境要寻找到教学内容和实践活动的联结点，以任务情境将学生带入学习进程中，激发其深度思维，获取更多的认知感受。”命题老师、泽国二中老师李幽说。在名著阅读考查项目中，材料以大型科技C9119和载人潜水器蛟龙号为引，让学生以《海底两万里》和《基地》谈谈书中人物如何借助科技手段走出困境。“以前试卷对名著阅读的考查内容主要是名称、作者、人物形象，而以情境出发谈从作品中的启发，这也意味着学生必须通读名著，并对其有所理解。”

　　“解决情境化的问题，学生必须有生活体验”

　　事实上，这种以情境命题的试卷，初中老师和学生已屡见不鲜。“变化不是突然的，纵观温州、杭州这几年的中考试题，试题都注重考查在情境中分析问题、解决问题的能力。”江奎提到，2013年，杭州试卷便以杭州附二院的交通路线为例，要求学生重新设计医院周边的交通路线；2023年温州卷中让学生设计文化衫，并畅谈设计理念。种种迹象表明，语文考试的命题理念、方向、原则等都发生了很大变化，主题化、情境化、任务型的命题特点愈发鲜明，倒逼学生展开“头脑风暴”，不得不令人惊叹一句：大人，时代变了。

　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。解决情境化的问题，学生必须有生活体验。江奎表示，“新中考”试题要求学生关注时事、生活生产、中国传统文化，其情境往往模拟真实的生活场景，明确地告知学生完成什么任务，怎样完成任务，并由此让考生迁移到未来生活之中。如果学生不了解学的东西跟实际生活有什么关系并学以致用，就有可能答不上来。“语文外延与生活的外延相等，要活学活用，生活需要语文，语文就在我们身边。我们要留心生活，随时随地都会有收获。”

　　对于语文学习，老师们也给出了相关建议

　　★九龙学校张盈盈：学习语文很重要的一个方面是重视知识的积累，荀子在《劝学》中也阐述了积累的重要性：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识；阅读时要精读与泛读相结合。泛读是阅读的基础工作，可以帮助读者建构作品的基本框架。但只有框架是不够的，还需要精读作品的部分章节，以加深对作品细节的理解，做到既有轮廓，又有细节。在阅读时，除了宏观把握和整体俯瞰，还需要有微观的探寻和细节的分析。精读，才能深入理解内容，把握情感，形成个性化的阅读体验；语文的学习内容不应局限于课本和课内，生活中时时处处都有语文，社会是语文的大课堂。语文与社会生活息息相关。关注社会现实，要不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，扩大视野，提升认识水平。

　　★泽国二中李幽：命题的情境，很多是基于传统文化、当下热点等，比如七年级期末试卷中的四大发明、亚运会等，试卷引导学生一定不能只读圣贤书，而应关注时事，关注传统，关注世界的变化。情境化命题，整张试卷是统一的，前后有关联的，学生在答题的时候，不能只盯着眼前一道题，而要有综合整合的思维。审题很重要。学生对题干往往一瞟而过，经常审错题，答错题。但命题老师设计题干时，其实有许多提示，如果学生能够养成圈画题干的习惯，就能从题干的提示中找到答题方向。比如小作文“介绍徽章”，在“攻略二 迎亚运”板块，开头的文字表述里就有吉祥物的介绍，第4题也有主题口号“心心相融，@未来”的解读，都对徽章的认知有所助益。还有第4题中，题干对学生容易错漏的答题点都一一标了着重符号，学生答题时，这些点都要答到，不然会失分。

　　★大溪四中陈蒙：回归做题本质，分析清楚题型，有条理地作答，不要被题目的情境吓倒，养成做题习惯，对相似的题型进行归纳总结答题技巧，整理成笔记，或者自己出试卷，尝试站在出题者立场，更好理解情境化命题。每天坚持20分钟的阅读，培养阅读习惯，可以以读书笔记或者读后感的形式督促自己有所思。坚持写作，保证每周至少一次的练笔，作文写不好的时候可以去模仿借鉴优秀作文。