东浦中学在学校实践基地——“云耕苑”开展的这节特殊的课，对东浦的学子来说并不陌生。这节课在网络一经传播，引起不少网友的关注和评论。有网友评论：“书卷学来还觉浅，劳工实践广宽天。麦田收割虽辛苦，教育成才新赋篇。”

　　劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动的教育是不完整的教育。为响应党中央和国务院的要求，教育部在新发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，劳动课由此正式成为中小学的一门独立课程。

　　在东浦中学的“云耕苑”，有四大主粮种植区、蔬果种植区和土灶区。为响应开设劳动课程的要求，学校开设了两周一次的集体实践劳动课，校内课程有种植责任田、烹饪、陶艺、集创劳动等，校外劳动则涵盖煮饭炖汤、洗衣拖地、志愿服务等。除正常开展实践劳动外，学校还依托实践基地，根据时令举办插秧节和丰收节。春耕秋收，在汗水中，同学们收获了沉甸甸的劳动成果，并将收获的粮食、番薯、蔬菜等分发给附近十几个村的孤寡老人。每当带着这些并不贵重但凝聚着自己辛勤劳动的成果来到老人家中时，他们脸上的笑容和朴素的感谢是对劳动最好的奖励。同学们对孤寡老人的关爱和温暖，弘扬了尊老、敬老的中华传统美德，践行了友善的社会主义核心价值观，承担了关爱他人的社会责任。同学们从中感知劳动创造的成就感、幸福感，深刻领会劳动对个人和社会的价值。

　　在现代化的时代背景下，国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟大复兴的中国梦越来越接近现实。这是因为劳动创造财富，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要我们继续发扬实干精神，需要一代代人埋头苦干接力奋斗。少年兴则国兴，少年强则国强。同学们重新走进麦田，是为了学习和继承先辈们艰苦奋斗、劳动实干的精神，作为祖国的未来，接过历史的接力棒，在劳动中用双手创造财富，收获劳动的喜悦与幸福，在心中播下崇尚劳动的种子，从而形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。

　　即使政府大力宣传，仍然有不少家长忽略了劳动教育的重要性。其实，劳动也与知识密不可分。以语文教学为例，提升劳动教学的成效，丰富学生的劳动知识和劳动时间，不仅能够帮助学生解决课文中提出的相关问题，还能帮助学生理解文章中的内容。比如，教师在讲解《锄禾》这一首诗的时候，就需要尝试着传授学生一些劳动知识，进而让学生更好地体会这首诗的意境。如果学生没有参与到劳动实践过程当中，就无法领会诗的意义，也就很难领悟农民种田的辛苦，很难树立珍惜粮食的概念。

　　语文教师在开展教学活动时不难发现，教材中许多的课文都与劳动有关，可以借助语文课本来开展劳动教育活动，深入挖掘教材，找到进行劳动教育的契合点。

　　比如，在讲解《少年闰土》这一部分内容的时候，可以引导学生把握那个时代的孩子必须要劳动的社会现实，让学生认识到在那个时代，许多孩子都没有上学的机会，只能参与到农业活动当中去，进而引导他们珍惜来之不易的上学机会，并引导他们积极地帮助家人做一些劳动。除此之外，教师还需不断探索和研究语文教育和劳动教育相融合的方法和策略，引导学生对有关劳动的文章进行辩论和分析，引导学生分析劳动场景在文章中的文学意义、劳动场景反映出来的社会现实、劳动的描写在作品中展现出来的生活美学，引导学生从多个角度进行思考，进而有效加深学生对劳动的认识。

　　写作教学是语文教学过程当中必不可少的一个重要环节，而这个教学环节有效开展的一个重要前提，就是学生有足够的生活经验。如果学生能够积极地参与到劳动活动当中去，那么他们就会积累更多的生活经验，并将这些经验通过创作的形式表现出来。因此，将写作活动与劳动教育相结合，有着得天独厚的优势。

　　在新闻中，李旭英老师作为七年级的语文老师，已经三次带领同学们进入麦田体验和写作了。第一次是在3月份，当时麦田还是绿油油的，非常可爱。4月初，她又一次带领同学们进入麦田，当时麦子开始抽穗了，一点点变成青黄色。如今麦子成熟，她再次带领学生们进入麦田，让学生们在观察中思考，在思考中写作。她认为，学生在感受的过程中，自然而然地就会写作了，通过观赏景物，走进自然，相互交流，亲身体验，他们的文字就灵动起来了。

　　今年的市第九届中小学生艺术节上，东浦中学还以真实的劳动教育为素材，以劳作中的插秧动作为蓝本，创作了舞蹈节目《风吹稻花香》，通过舞蹈这一艺术形式再现劳作之美，获得艺术表演类舞蹈节目初中组一等奖。同学们正是因为有了亲身体验，才能深刻地诠释勤劳的人民在清晨耕耘并最终获得丰收的喜悦，传达了江南人民的劳动之美，同时通过舞蹈的艺术化形式，用自己的方式向身边默默付出的劳动者们致敬。

　　劳动没有高低贵贱之分，每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作贡献。不管是脑力劳动者还是体力劳动者，都在为国家、为社会创造财富，奉献自己的力量。青少年是新时代的建设者，更要弘扬勤劳勇敢、自强不息的民族精神，培养热爱劳动的良好品质。青少年在劳动实践中，可以加强对社会角色和责任的认识，逐渐培养起积极承担责任、奉献社会的情怀。