郑从彦/文

　　《课本里的中国》以我国中小学语文教材为基础，以文化和地理为经纬，以34个省级行政区为单元，将历史典故、人物、诗文画等丰富内容巧妙地串联起来，并进行系统性整合和深入浅出的分析，从而唤起各阶段人群的课堂记忆，激发其对祖国、人民、家乡的深厚情感。

　　百年大计，教育为本。教科书中的知识，是民族智慧的结晶，是文化发展的成果，是民族精神的传承，它深深地烙印在每一个中国人心里。课本里的名篇佳作和经典诗文，在潜移默化中滋润了每一个中国人的心灵，影响我们一生的精神趣味。课本里的地理环境和时代风貌，从最初的零散碎片，随着时间的推移，慢慢化零为整，渐渐以点带面，最终构建起一个完整的中国。《课本里的中国》是文化、历史、地理的结合，其中蕴藏的知识、道理、思想，带领读者从不同层面认识我们的祖国，了解我们脚下的这片大地。

　　课本里的中国是红色的。阅读北京，我们可以看到“国旗像一朵红霞和太阳一同升起来了”这一激动人心的时刻，可以听到毛主席“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”这一声振奋人心的宣告，可以想到“在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城”这一段六百年的历史。

　　课本里的中国是绿色的。“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。内蒙古草原的绝美风光，令人无限神往。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”。江苏的如画山水，也在不经意间勾起了许多人的离愁别绪。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。浙江的青山绿水，可以抚慰人心，可以寄托情感，可以让人从世俗中解脱出来，回归自然，寻得生命的真谛。

　　课本里的中国是古色的。王勃在千古名篇《滕王阁序》里，用“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”来描述江西。广东荔枝栽培种植历史悠久，优越的地理环境和气候条件孕育了品质优良的荔枝，让人不禁联想起苏轼的千古名句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”毛泽东写下这不朽的诗句，用超凡的智慧，敏锐地洞察到中国未来的希望，在贵州这片曾经的化外之地，孕育出改变华夏命运的大事件。

　　人需要阅读的理由之一，就是使看不见的被看见。透过课本看中国，就是帮助我们从熟悉走向熟悉——从童年的一段段美好回忆转为当下的一次次亲身经历；就是帮助我们从渺小走向博大——课堂上的一篇篇课文是涓涓细流，但通过不断积累，终将汇聚在一起，一同涌向浩瀚的大海；就是帮助我们从模糊走向清晰——悠久的历史、壮丽的山河、灿烂的文化，在一开始都是一颗颗优质的种子，随着岁月的流逝，种子便会萌发、生长、绽放，开出一朵朵绚烂的心灵之花。

　　这是文学的魅力，这是历史的魔力，这是地理的爆发力。正是三力合一，使我们的眼睛、心智愈加明亮、敏锐，进而深切地感受到复杂、神奇、有趣的中国。阅读一篇篇精美短小的散文，一方面可以逐步开拓读者的视野，形成逻辑思维，提升独立思考的能力，另一方面也可以视为在字里行间完成了一次别开生面的神州行，让读者从课本中跳脱出来，以地理为抓手，领略全国各地独具特色、博大精深的人文文化。