“长可，你的作文采用双线交织的写法，一条是在车里的情境线，一条是体育测试的线，双线并进，结尾提升，这是很好的写法啊！”久思读完，先是夸奖同伴。

　　“我也试着用老师教的方法和技巧，可近段时间作文得分都不高，我一直想不明白。”长可拉住了班长的手。

　　“好，下面说说作文的问题。你还记得老师总结的写作步骤吗？”

　　“先是审题，第一步原点思维，第二步层级思维，第三步设计交际语境；然后是构思，就是设计与读者对象的访谈提纲；接着就是深入考虑写作目的，瞄准作文主题。”

　　“那你的作文中有没有践行呢？原点思维的点在哪里？层级思维好像还停留在浅层次？交际语境的设计是否完善了？访谈提纲是怎样的？”久思连珠炮似的问题压得长可喘不过气来。

　　“这些问题，我好像考虑了，但只有想法，无法体现在作文中。”长可的语气低沉了许多。

　　“你看这幅漫画，它的原点的‘点’是什么？显然是笼子。那么，你的原点思维就从笼子开始。如果你认为笼子是囚禁，是禁锢，是桎梏，那么你的核心词就应该是‘囚禁与自由’，是‘禁锢与冲破’，是‘桎梏与解脱’；如果你有逆向思维，还可以发现，笼子可能是规则、是法律、是围墙，是一种对笼中人的保护，那么你的核心词还可以是‘规则与叛逆’，是‘遵守与违反’，是‘保护与出走’。这样是不是打开你的思维了？”久思的思维力让人赞叹，“我只能想到某些点，更多的问题我们得去一趟作文病室。”

　　当两人出现在胡老师办公室时，胡老师立马就明白了他们的来意。

　　“你的作文在语言表达上很流畅，在作文技法上是双线，在主题呈现上是不安现状。如果说得分点在哪里，只有双线交织可以，其他方面很难得分。作文需要亮点，当你的思维无法提升层级，你得在擅长的方面展示优势。长可，你的优势在语言表达上，可文章看不到你的长处。作文的最后一句‘人生一世’放在这里属于画蛇添足，不但无益，而且有害。很多同学也有随意引用他人句子的坏毛病，为了提升所谓的文采，只顾生拉硬拽，造成文字佶屈聱牙、磕磕绊绊。

　　“作文的双线，体育测试这一条还算清楚，可是坐车里这一条有点让人看不明白。体育测试，你坐车里干吗？这两条线之间有什么关联呢？还有你的核心意象是‘芦苇’，可这个芦苇怎么会和体育测试联系上呢？不够自然！”胡老师接着说。

　　“作文是一次和读者的对话，你要让读者明白，有些信息不能瞒着读者，否则读者不知道前因后果会影响他的理解。我这里有诊断单，你们看看吧。”