在采访中思考，在对话中成长
——2022年杭州市中考语文作文分析及例文
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会战中考作文⑦ 〉〉
在采访中思考，在对话中成长
——2022年杭州市中考语文作文分析及例文
●指导老师 市三中 郭永军
【真题回放】
阅读下面文字，根据要求写作。
初中阶段，我们学习过“采访”的相关知识。请以“采访”为话题，写一篇文章。
你可以叙述某次采访的经历，可以想象采访某个人的情景，也可以谈谈你希望采访某个人的理由。采访对象可以是现实生活中你熟悉或陌生的人，也可以是历史人物或艺术作品中的人物；可以是英雄人物，也可以是平凡的人……
要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数600~800字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。
【题目解析】
近几年杭州卷的中考作文题都比较亲民，既贴近同学们语文学习生活的实际，又鼓励大家可以更加开放地表达自己的发现和思考。
2020年是给高中社团老师写信“介绍自己”，2021年是思辨对待“超常发挥和正常发挥”；2022年的“采访”与教材的学习联系更加紧密：八年级上册第一单元的“活动·探究”的任务二就是“新闻采访”，“新课标”在导向上也非常突出语文课程的实践性。老师们也应该让同学们在生活中或多或少“采访”过，即使真的没体验过也不影响，可以“想象”采访的情景，谈谈“希望”的理由；还可以突破时空限制，到“历史”中采访、到“作品”中采访……
“采访”本是新闻界的词汇，即记者为取得新闻材料而进行观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。新闻采访的核心理念是关注事实的新闻价值，价值的取向是由采访者的思考力决定的；同学们采访体验的重点是“对话”，而语文教育培养的就是能与这个世界对话的人。
现在的孩子一般擅长与朋友对话、与网络对话，也会与自然对话、与宠物对话，往往不怎么乐意与那些要去“采访”的人对话。只有突破了惯性思维的限制，采访的对象才会谁人都可以。写作的本质在于“对话”，下面就结合三篇例文谈谈几类采访对象的考场写作注意点。
一、采访身边人物。江秉宸同学的《爱好让人坚守，诚心使艺长留》是这个暑期采访“剪纸艺术守望者”陈荣新先生的小记，采访实录更长，几个小组成员合起来有几千字，现在呈现在大家眼前的是“浓缩版”。如果以真实的采访素材来写这个“采访”话题的作文，最怕大家不忍取舍；本篇例文紧扣“爱好”“坚持”“诚心”等关键词，凸显了陈老先生作为“剪纸艺术守望者”的精神风貌，“采访”的痕迹也巧妙地借助“我”的“好奇”和“问”以及“他”的“说”和“演示”得以展现。“凡事贵在坚持，爱好改变人生。”和“题材变多了，技法变强了，对艺术的诚心一直没有变。”两句既承上启下，又及时点题，这样就不必在结尾再作强行点题感悟，现在借“窗花”收尾更有韵味。
例文的表达比较实在，怎样在真实的基础上更动人，值得思考。其实，采访身边人物也可以是合理虚构的，比如将平时写的平凡人物适当加上“采访”的元素，再突出某个人物的精神品质，又何尝不可呢？
二、采访历史人物。邵启轩同学的《唯一的光》穿越到历史长河中，借对屈原的“采访”表达对人生意义的探寻。文中有对采访情景的合理想象，有双方对话的记录；屈原的回应中有口语化的表述，如“我活着又能做什么呢？难道就看着楚国完了吗？”更多是诗文的转述，如“安能以皓皓之白，而蒙受世俗之尘埃乎！”如果没有对历史的了解、对人物的熟悉、对诗文的品读，很难在考场上完成这样的“采访”写作。邵同学由徐海蛟的《故人在纸一方》入门，在细读历史文化书籍中已初步学会自己去和民族先贤对话，本文由屈原的“闪光”行动到“另一根中华铁骨”鲁迅的“唯一的光”，可见一斑。
如果真有喜欢的历史人物，并探索过其精神世界，可选的太多，李白、苏轼，闻一多、史铁生，列夫·托尔斯泰，居里夫人……背过诗文，用得好，几句足矣；不必用诗文，想象故事也行，描画细节亦可，都要明确把握住历史照进现实的意义。
三、采访艺术人物。王一一同学的《在艺术中理解灵魂》里的梵·高本来也是历史人物，而在文中更是《自画像》《向日葵》等艺术画作中的梵·高，更是著名人物传记《梵·高传》中的艺术人物。在王一一同学笔下，更像是梵·高穿越了时空坐在我们面前，既坦率地接受“采访”，又真诚地守护艺术的灵魂；一会儿对答如流，一会儿喃喃自语，尽显艺术家的神采。“也许在我们的灵魂中有一团烈火，但没有一个人前来取暖。”艺术人物确需以艺术的方式深入理解，本篇借鉴了新闻采访“对话体”的形式。
喜欢画画的可以采访画中人，喜欢音乐的可以选择乐中人，喜欢小说的可以选择书中人；语文课本的人物可以，各类名著中的人物也可以，甚至电影、电视的人物也行，因为他们都是在“艺术作品”中的人物，只要你确立好主题，就可以大胆去采访。
三篇例文仅供参考，“采访”可以更自由，表达可以更多元，深入“对话”，助人成长。
写作，是使不被看见的东西被看见；对话，要让已看见的东西更明晰。
（下转第二版）