本报讯（记者江潇扬文/图）“我抓住风了！”“看，我吹出泡泡了！”近日，城南小学的田缘书香自然实践基地传出了阵阵欢声笑语，这是城南小学开展的SI心理拓展课程。

　　本次课程以SI活动闯关的形式进行，包含《走独木桥》《我们来抓子》《把风捉住》《泡泡的出生》《我给树叶留个“影”》五门课程。从去年开始，城南小学就围绕着学校的自然实践基地开发心理拓展课程，尝试用自然疗愈学生。

　　SI意为感觉统合，即触觉、前庭觉及运动觉。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。“大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。随着新媒体设备的兴起及户外活动的减少，感觉统合失常的儿童越来越多，注意力不集中、好动不安、严重害羞等都是感统失常的表现。”城南小学校长廖文燕表示，“双减”政策下，学生们的课余时间增多，希望通过SI心理拓展课程为学生提供矫正的机会。截至目前，城南小学共开发了15门SI心理拓展课程。

　　山脚下，抓着红色的塑料袋，学生们自由奔跑，迎面而来的风将红袋子吹得鼓鼓的！大家兴奋地大喊：“我抓到风了！”第一次参加这种活动，学生们很是兴奋。“捉风的时候，我们要观察风向，朝着风相反的方向奔跑，用力拧紧袋口，风就被我们抓到了。”学生林嘉慧说。一旁的城南小学教师陈莹告诉记者，《把风捉住》涉及的感统训练是视觉、触觉、本体觉、动作计划能力等，训练学生的手眼协调能力、专注力。每次活动都有自我评价、同伴评价和教师评价，让学生主动地去探索与研究。

　　SI心理拓展课程的设置要求并不复杂，许多课程都是就地取材。廖文燕介绍《走独木桥》这门课程还是因缘巧合诞生的。“去年夏天，台风刮断了基地里的这棵树，我们就把它保留下来，做成了一座独木桥，训练学生的平衡感和专注力。”廖文燕介绍，课程内容相对简单，可以让学生就地取材，回家制作出相应的玩具，多运动，多锻炼。

　　当天，尚明冬名校长团队一起参与此次心理拓展课，并进行了活动经验分享、讨论。