本报讯（记者江倩倩）“‘九一八’事变揭开了日本对中国，进而对亚洲及太平洋地区进行全面武装侵略的序幕，这也是中国局部抗战的开始。”近日，在新疆阿拉尔市第一师高级中学的录播教室，历史老师尹长娟正在给高一学生上部编教材第二十三课《从局部抗战到全面抗战》。而在近5000公里外的温岭中学，十几位历史老师正端坐在视频前，认真聆听、记录尹老师的课程。

　　这是温岭中学和新疆阿拉尔市第一师高级中学联合开展的线上教研活动，两所学校的老师通过“同课异构”的形式，推动浙阿一线教师的进一步交流，促进两地优质教学资源和新课程、新课标、新教材经验共享，提高教师的专业技术水平。促成这次线上联合教研活动开展的是温岭中学历史老师彭小琴，目前，她正在新疆阿拉尔市第一师高级中学支教，而尹长娟正是她在新疆结对的徒弟。

　　今年，台州教育援疆启动“双平台、双导师”新模式，即构建以援疆教师为主体，以台州后方优质教育资源为保障，以名师工作室为载体，以导师为纽带的“传帮带”工作新模式，全方位培养师市优秀骨干教师和青年教师。

　　“我们在与师市青年教师结对的基础上，邀请后方教师同时结对，两位导师携手，共同培养师市青年教师。”彭小琴说，9月份开启援疆工作后不久，她就与新疆阿拉尔市第一师高级中学的青年教师尹长娟结对，同时，她邀请了温岭市高中历史教研员、温岭中学历史老师潘雪红作为后方导师，共同帮扶尹长娟。

　　在新疆，彭小琴作为师父，从教学上、对待学生问题上、师德师风上、生活上对尹长娟进行全面的指导，有效促进新教师专业成长。

　　在温岭，潘雪红作为后方导师，不定时地通过微信、网络视频的形式，开展听课、评课、集体教研、示范性授课等，并与她分享优质课件、名师讲座、教研信息等资源和新的教学理念。

　　“彭老师每周都会不定期来听我的课，每次听完课都非常耐心地给予我指导，从教材内容的整合、问题设计以及教学方法的调整等方面，给我很多好的建议。”尹长娟说，自己很幸运，不仅与彭小琴、潘雪红结对，而且可以共享温岭中学的优质教育资源，在这次的线上教研活动中，她收获了很多。

　　这次线上“同课异构”联合教研活动，也是“双导师”模式下开展的一项新活动，通过两地两位教师同上一节课，教研组再进行线上联合教研，让两地教师的教学理念进行“碰撞”，并擦出“火花”。“这样的课堂，很好地展示了各自的特长，可以让教师取长补短，促进课堂教学质量提高。”彭小琴说，在今后一年的援疆工作中，她在当好师傅的同时也将当好“媒人”，寻找各种机会，将温岭中学优质的教学资源提供给新疆的青年教师。