“双减”在行动 〉〉

　　“双减”后，家长陪孩子做烤炉、做陀螺、晒番薯干……

　　“我的老爸神了！”

　　记者 江倩倩

　　近日，石桥头小学组织四年级学生前往学校“悠然园”综合实践基地挖番薯，四（3）班的学生挖到番薯后便直接在基地里吃到了香喷喷的烤番薯，这样的“福利”让别班的同学羡慕不已。四（3）班的学生能吃到烤番薯，还得感谢班上蒋耀城的爸爸蒋继钱，在活动的前一个周末，他和蒋耀城一起做了一个烤炉，这不，受老师的邀请，烤炉就派上用场了。

　　父子合力，制作烤炉

　　这个烤炉和市面上普通的烤炉不一样，它是由两个黄酒缸做成，一个黄酒缸作为底座，倒扣在地上，另一个被裁成三四十厘米高，作为炉身，安置在底座上面。这是蒋耀城父子俩共同设计，并制作而成的。

　　谈起做烤炉的初衷，不得不提到石桥头小学举办的一场活动。11月20日，石桥头小学举办了一场“亲子陪伴共成长”活动，学校30多对学生及家长报名参加，其中就有蒋耀城父子。

　　“‘双减’后，学生居家的时间增多，家长跟孩子有了更多的相处时间，我们想通过亲子活动，指导家长做到高质量的陪伴。”石桥头小学副校长陈士菊回忆，活动中，学校安排了心理咨询师授课，并邀请了孩子和家长去学校的基地挖番薯，一起制作蔬菜拓印。活动结束后，学校给家长们留了一项作业，将挖到的番薯带回家与孩子一起加工，将陪伴延续。

　　到家后，父子俩就一直在思考，如何加工番薯，爸爸蒋继钱随口说了句，“我小时候经常吃烤番薯，可香了！”没想到，爸爸的一句话，勾起了蒋耀城的“贪吃虫”，于是他叫嚷着要吃烤番薯。可是，家里既没有烤炉，又没有老灶台，怎么烤？

　　蒋继钱非常喜欢中国的传统文化，平时在家就研究古玩，家里摆满了各种老物件。在思考如何烤番薯时，他就想到了几个老酒缸，于是，就地取材，说干就干。

　　第一次参与这样的制作，蒋耀城非常兴奋，每个步骤都跃跃欲试。画设计图、切割、取孔、安装……两人忙活了2个多小时，最后，一个造型别致的烤炉竟然真的做成了。当天，他们就买了滤网，烤起了番薯，并将他们的作品上传到了班级群里。

　　烤炉进学校，儿子的“高光时刻”

　　当四（3）班班主任黄鲜看到这个烤炉的时候，眼睛瞬间就亮了，“太惊艳了，不仅烤炉吸睛，还让我看到了他爸爸身上可贵的高质量陪伴，这正是我们所倡导的。”黄鲜第一时间联系了蒋耀城爸爸，希望他能来学校给同学们介绍这个烤炉的设计以及制作过程。

　　更巧的是，接下来的周三，也就是11月25日，刚好轮到四年级的学生参与学校基地的挖番薯活动，于是，黄鲜顺势邀请蒋耀城爸爸带上烤炉，给班上的学生烤番薯。

　　刚开始，有些老师还不相信，觉得这个烤炉会“翻车”，甚至会炸裂，没想到竟然能耐得住高温，成功煨熟了番薯。“之前在家里实验是将番薯放在滤网上烤，这次是将番薯放到烤炉中煨，时间会更久，热量也会很高，所以，我特意给烤炉加了一圈‘紧箍咒’，防止炸裂。”蒋耀城爸爸介绍。

　　这一天，也成了蒋耀城的“高光时刻”，不少同学投来羡慕的眼神，“你爸真厉害！”而蒋耀城也忍不住给老爸点赞，“我爸真是神了！”

　　这次制作烤炉，以及班级的展示活动，拉近了蒋耀城和爸爸的距离。原先，在蒋耀城的心里，爸爸充满威严，不敢与他推心置腹；而爸爸在陪伴的过程中更多的是陪，很少与孩子进行互动。“两次参加活动，我学到了很多，知道该怎么去陪孩子，也明白这种陪伴对孩子的意义。”蒋耀城爸爸说。

　　项目化学习，一箭双雕

　　这种亲子互动所产生的“火花”，在黄鲜班上“喷发”过好多次。特别是“双减”后，为了减轻学生的学业负担，提升教学质量，作为语文老师，黄鲜设计了很多项目化学习方案，制造了许多父母参与、陪伴的机会。

　　比如，在挖完番薯后，黄鲜要求学生回家与父母一起制作与番薯相关的美食，并画一张制作流程。于是，接下来的一周，几乎每天都有学生将自己与父母一起制作的食物带过来与同学一起分享，有番薯粥、番薯片、烤薯片、番薯丝……学生还将这些过程都记录到作文中。

　　在学习《陀螺》一文后，黄鲜又给学生布置了一项好玩的作业——回家玩陀螺。班上周瑜阳的爸爸甚至花了两个小时，用数控车床给孩子做了一个橡胶陀螺。“我们小时候玩的都是大的陀螺，现在卖的陀螺都太小了，我觉得不好玩，就想给孩子做一个。”周瑜阳爸爸说，“双减”后孩子作业不多，老师布置的这项作业也很有意思，可以让孩子尽兴地玩。

　　之后，黄鲜又在班上举办了一场陀螺比赛，周瑜阳的陀螺一战成名，成了“陀螺王”，这让他开心不已，无形中也拉近了亲子间的关系。更重要的是，这些都成了语文学习中很好的素材，特别是在作文中，让学生自然而然地有话可说。“原先真的有点怕写作文，总觉得没话好写，还会去凑字数，现在不知不觉就写了好多。”蒋耀城说。

　　“有些父母总觉得自己文化程度不高，在孩子的学习中帮不上什么忙。但是，通过这几次活动，明显感觉父母的参与意识越来越强，这个参与的过程，就是最好的陪伴孩子的过程。”黄鲜说，设计这些项目化的学习，也希望学生能和生活联接，从而发现美、爱上美，继而产生美。

　　蒋耀城在家用自制的烤炉烧水、烤番薯。

　　父子俩在做烤炉。

　　学生争相用烤炉煨番薯。