平芜尽处是春山 行人更在春山外

　　——市四中2021学年（八）上期中作文分析及例文

　　指导老师 市四中 胡腾华

　　【真题回放】

　　阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

　　◎ 弄丢

　　我把自己丢了

　　丢在匆匆的岁月里

　　丢在坎坷的旅途上

　　或许

　　是一粒希望的种子

　　我还没有把它埋进土里

　　就把它丢了

　　或许

　　是一张素洁的白纸

　　我还没将它细细描画

　　就把它丢了

　　我想带着它们

　　一起回到有梦的年代

　　去追寻被我们丢失的自己

　　上述的文字引发你怎样的思考和感想，写一篇不少于600字的文章。

　　要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。

　　【试题分析】

　　处于八年级上册学习期的同学面对这样的作文题是否会内心震荡：材料作文已经向我们扑来了？在七年级见惯了命题作文和半命题作文的风轻云淡，这时候突然有一种波涛汹涌的感觉了。但是不用害怕，冷静思考自有对策。

　　首先，当然是细细地分析这段看似是诗歌的分行文字。题目是《弄丢》，那么撞入脑海的就是，弄丢了什么？带着这个问题接着读下去，“丢在匆匆的岁月里”，原来是讲成长的岁月丢弃了原有的初心。“丢在坎坷的旅途上”，是指遭遇困境之后的失落和放弃。“一粒希望的种子还没埋进土里”，这里很明显是希望的破灭。“一张白纸没有细细描画”，喻指人生的图景没有描画细致，没有认真对待生活。结尾“回到梦的年代”“追寻丢失的自己”，是这段文字的点睛之处，就是要找回自己曾经的梦想和丢失的宝贵品性。

　　到这里，我们就可以将以上思维整理一下了，无疑，核心词是“丢失”“岁月”“希望”“梦”“追寻”“自己”。将这些词组织一下，就有了这样的理解：把失去的岁月、梦想、初心和希望找回来，让自己成长为更好的自己，实现人生价值最大化。

　　接着就是思维的磨砺了。“丢失”其实是诗意化的表达，我们可以先把这个词理性化，用“迷失”替代更有利于思考。

　　这个题目的思维可以有这样的提升，最浅层的思维只停留在“丢失”这个词上，他只关注到了这一点，以偏概全，所以作文就是，迷失于亲情的溺爱，迷失于学业的繁杂，迷失于兴趣的分散，迷失于阅读的无序，迷失于梦想的远大等诸如此类。这种思维是属于片面的、零散的、低阶的，在考场上缺乏竞争力。想想看，这样的文章是写不长的。笔者监考的考场共有45位考生，有11位以“弄丢”或“丢失”为题，这充分说明了这种思维层级的孩子不是少数。

　　第二层次的思维是进取的思维、全面的思维，能看到迷失后的寻找和超越，如写自己曾经迷失在广泛的阅读海洋中而现在有了明确的认知和人生方向，从此执着坚强不惧风雨，题目可以拟定为《我的阅读史》，展现自己心灵的成长。

　　再上一层思维是升级的思维，是从个人自我超越到广博的社会、历史、文化等高层次，属于高阶思维。有了这样的构思能力就是一个拥有高品质思维的人，从小我跳将出来，在纵和横的方向提升。比如联系自己读过的《苏东坡传》《传习录》等书籍，可以写出“东坡的迷失与超越”“冲破五溺的阳明”等作文来。

　　如果还能再上一层次，那么就应该是物我互见、内涵升级了，增加文章精神的厚重，既有“我”的精神成长，又有文化因素的理性渗透，将“我”的人格变得饱满而圆融，还可以加入新时代的家国情怀、青年担当。如“我与东坡互助”“踏着阳明的脚步”等，凭借先贤冲破心灵局限事件的感召，“我”也就成为了一个崭新的自己。

　　这四种思维一步步提升，由片面到进取，由个体到大我，思维升级后在考场上就足以游刃有余。

　　“平芜尽处是春山，行人更在春山外”，对思维层级的追求永远没有止境，一定要在平时注意训练自己的思维由低阶向高阶发展。