本报讯（记者江潇扬）“可心女，可人可心，温馨如月，性情如玉。娴静如流水般清澈，资之优秀，有目共暏……望日后：完善自我，逐前程之才学，成一代傲娇之女娃！”这是太平小学四（4）班班主任刘珠球写给学生林可心的期末评语。近日散学式上，全班42名学生，都收到了这样一份属于自己的文言文评语。

　　用文言文写评语，对刘珠球来说并非心血来潮。“文言文是这学期的教学内容，希望通过这种形式，为学生学习文言文作铺垫，让他们知道文言文的陈述方式。”这42篇文言文评语，每一篇都寄托了刘珠球对学生的鼓励和期盼。“晨希者，晨之希望也！乃忠厚稳重善良之辈，有默默发力兼忍耐之力。”“奕彤女，其性如水，娴静而淡泊于水，明朗且不失为善者，缘于真诚！”……刘珠球告诉记者，每一篇评语，开头是学生的名字注解，中间是对学生一学期的表现评价，有表扬有提醒，结尾是祝福。

　　和一般评语一样，刘珠球的文言文评语有赞美，也有犀利的批评提醒。“课堂上偶有碎语磨之，影响自我。”“然因顽性未改，加之懒怠辅之，故学业不精，字迹糊之，可惜也！”

　　第一眼看到自己的期末评语时，学生们直呼：“老师，真是太有才了！”对于老师的评语——“然写字之状堪忧：字样字状没有方正之相。望速改之！偶有课堂接嘴闲聊之瑕，尚不能心无旁骛，望改之”，杨宸豪十分认可，觉得格外贴切，“没想到老师跟我们只相处了一个学期，对我们的了解却这么深，发现了我这些小毛病。”

　　第一次收到文言文评语，学生应欣宜很是惊奇。虽然看得懂大部分意思，但是有些字词，她还是一头雾水，最后通过请教老师才得知其中的含义。“原来，文言文跟现代白话文有这么大的区别，‘之’没有含义，只是一个助词，文言文可真美，越读越有韵味。”除了请教老师，有的学生还跟家长一起讨论，或者查字典研究。“在好奇心的驱使下，孩子们对文言文的理解也更深了。”

　　除了文言文，在这之前，刘珠球还通过诗歌、成语等形式书写期末评语。“期末评语一直是学生关注的焦点，借助这种方式，让学生了解更多的问题，欣赏其中的美感。”她说。