本报记者 江倩倩/文 通讯员 林绍禹/图
实践基地是劳动教育的重要载体。2016年，市教育局制定《温岭市区域性推进学生综合实践基地建设方案》，以“1+X”为基本模式，分步实施、有序开展综合实践基地建设，重点加强劳动实践教育基地建设，不断丰富基地的劳动内涵，大力开发生产性劳动、生活性劳动，探索服务性劳动。目前，全市已投入1500万元，建设和培育了20余个特色鲜明的示范性学生综合实践基地，开发了100余门精彩纷呈的劳动教育系列课程，打造了80余条精品研学实践教育主题线路。
从小到大，劳动教育从“田吧”滋生
12月初的高桥小学“田吧”，仍透露着诗意和生机。
“菊暗荷枯一夜霜，新苞绿叶照林光。竹篱茅舍出青黄……”在“田吧”的观赏采摘区，高年级的学生正吟诵着《浣溪沙·咏橘》。他们头顶蓝天，脚踩黄土地，面对着一片结着硕果的果园，一堂特殊的“品”橘语文课就在这自然教室里自然发生。“在充满诗意的田野，品着苏轼的词，赏着老师的解析，感觉特别应景，别有一番滋味在心头。”一位学生说。
在基地的采摘区，学生跟着美术老师，用画笔“对话”蚯蚓，探索蚯蚓的秘密；在时珍园，学生在老师的引领下认识各种中药，并将药材制作成小点心；在农业气象站，学生小组合作制作小小气象站……
高桥小学的“田吧”综合实践基地占地60亩，分为综合体验区、素质拓展区、农耕劳作区。依托“田吧”，学校开发了34门田园校本课程。
作为我市劳动教育的先行者，2012年，高桥小学依托周边的农田，开始探索劳动实践教育。“2012年，学校提出‘创建劳动教育特色学校’，开辟了绿色教育实践基地，当时的基地占地仅3亩。”高桥小学校长胡美兰回忆。
“刚开始，学校设立班级责任田，采取包干责任制，让学生下地劳作，同时聘请家长义工，参与、助力学校的劳动教育。”2015年，学校认识到，劳动教育并不是简单的劳动体验，于是，学校以课堂教学为阵地，以劳动教育深度体验活动为载体，将劳动教育与课程、活动结合起来。他们自编校本教材，开设“田园课程”，并针对不同年级的学生制计不同的学习目标。
如今，再次走进高桥小学，那里的劳动教育又是一番新的气象——学校为提升劳动教育的新内涵，设计了“探秘田园拥抱自然”为主题的研学。以认知、体验、实践、竞技相结合的形式，开设果蔬采摘与动物喂食活动、小小气象站、中草药香囊、温岭特色美食与创饮的制作、无土栽培与扦插活动等，以及“秋收”“田园诗”“玩转萝卜”等特色课程。
“希望通过‘田园校本课程群’和‘研学实践课程群’两大综合实践活动课程群，实现‘博物认知、学会学习、学会共处、责任担当、善待生命、文化认同’的多维培育目标。”胡美兰说。
从无到有， “这里”编织梦想传承非遗
“你们看我手上这顶帽子，有一圈黑白相间的珠片，这些颜色都是我们学生自己染的，这一圈装饰，以及色彩的搭配让这顶帽子看上去更时尚……”坐在主播台上，面对着一台摄像机，箬横三小五年级的何瑞琛开启了“直播带货”模式。这是学校“这里”综合实践基地开设的草编与电商直播课程。
如果说高桥小学是我市学校实施劳动教育的梦想奠基人，那么，以泽国二小、城南小学、石桥头小学、潘郎小学等为代表的学校，他们都是我市劳动实践教育的“追梦人”。日前，箬横三小学“这里”综合实践基地作为我市基地的新一批“追梦人”，成功入选2020年台州市中小学综合实践达标基地、第五批示范性综合实践基地。
箬横是“中国编织帽之乡”，有着深厚的草编文化底蕴，箬横三小将草编工艺品这项非物质文化遗产与课堂对接，通过课程和活动，让学生传承草编技艺。
今年9月份，一个占地400平方米、名叫“308工厂”的草编非遗传承区在箬横三小校园内“投产”。“308是我们学校的门牌号，我们把这个实践区域命名为‘308工厂’，就是期望学校这个大工厂能帮助学生编织梦想，传承非遗。”箬横三小校长韩国庆说。
“308工厂”有很多实践室，包括童编绘画室、创意编缝室、STEAM教室、电商直播室、质量实验室、梦想剧场、健心房、信息空间站。与此对应的，学校将国家课程校本化，将语文、数学、英语、美术、计算机等学科与基地活动结合起来，开设了涂鸦、走秀、3D打印、电商直播、质检、编程等校本课程。
在编织教室，六年级的朱宣霓作为小助手，正在教社团里的同学编织草帽。她从四年级进入学校的“心灵手巧编织”社团，从一个门外汉成长为草帽编织的熟练工，“我外婆、妈妈都会草帽编织，我不想让这门手艺从我这里消失。”朱宣霓说，当学校开设了这个社团后，她就毫不犹豫地加入。
“308工厂”是箬横三小“这里”综合实践基地的一部分内容。学校还打造了“rose花园”“半亩田地”“一间书房”，以及梅、兰、竹、菊、桂“五苑”。“社会就是学校，生活就是教育，学生在校园里不仅要学知识，还要身体力行，在实践中展示自己的能力和品格，做到知行合一。”韩国庆说，学校扎根本土教育，希望通过提供真实的劳动场所，让学生通过劳动，用双手编织梦想。
全域覆盖，劳动教育向两端延伸
高桥小学的“田吧”和箬横三小的“这里”是我市综合实践基地建设及劳动教育开展的缩影。近年来，随着劳动教育的不断深入，活动开始向学前教育和高中延伸。
上个月，新河镇肖家桥幼儿园呈现《小米看世界》课程吸引了业内老师的注意，幼儿园依托“一米界”实践基地，以农事体验为载体，让孩子亲近自然，格物躬行，让孩子感受劳作和探究的乐趣，推进课程的常态化实施。
《小米看世界》课程包括“步步汀汀道、吃了故事的池塘、种子小铺、大鹏探秘屋、泥粑粑乐园”五大模块25门课程，每一个课程项目由核心任务驱动问题统领，经过“识物、器物、化物”的认知三阶达成课程目标。学校希望，以万物为通道，在呈现万物状态的过程中，还原学习本质，回归生活，达成人与自我、与他人、与世界更好地相处的状态。
温岭中学作为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校，在班级卫生、校内包干等常规劳动教育的基础上，构建了“面向全体、注重个体，突出特长、追求卓越”的劳动课程体系。学校成立了98个学生社团、五大研究院、12个校外劳动基地，为学生实践搭建平台。同时，通过生涯影子行动、志愿服务活动、科技创新研究等，托举学生的劳动梦。
目前，不管是劳动实践基地建设，还是劳动教育，我市都走在了区域前列，市未来教育实践中心、高桥小学被评为浙江省中小学劳动实践教育基地，泽国二小、高桥小学、城南小学、石桥头小学、潘郎小学被评为台州市示范性学生综合实践基地。
