就医过程：

　　初中的日子过得挺快，一下子过去两个月了，七年级的同学也在忙碌中度过了他们初中阶段刚开始的六十个日日夜夜。

　　金秋时节，天空变得高远而明净，白云也仿佛轻盈而飘逸，抬头望去，一缕缕白纱似的飘游在头顶，学校的操场成了最惬意的空间。

　　体育课的间隙是同学交流的最好时候，汗流浃背的华悟明坐在操场看台一侧的台阶上，对着跑道上走着的班长夏久思喊了一嗓子：“班长，过来一下，我有事问你。”

　　听到喊声的久思向同伴打了个招呼，小跑着过来了：“有什么事呀？”

　　“也没有什么重要事情，只是上次胡老师说写作文要和实践相结合，要从生活中寻找素材，可我找来找去，觉得生活太过平淡，一点特色都没有，还是找不到写作的材料，想想有点沮丧，想问问你，有什么妙招吗？”

　　“对的，老师的话我也记得，因此我常常关注身边的人和事，上次老师说我们七年级的作文要有一个大致的循序渐进的练笔方式，要从学习写景过渡到写人，于是我时常观察好朋友长可的言行。昨天老师布置了写人的作文，我就用她作为对象写了一篇，我自认为写得还是可以的。”久思在悟明旁边坐了下来，用左手把散落下来的长发撩到耳朵后面。

　　“老师说写景要注意分解和变形，更要注意融进作者的情感，让景中含情。而写人要注意什么呢？”悟明侧过脸来。

　　“写人当然要抓住人物最主要的特征，用一两个词语将事件串联起来，我们第一次写介绍自己的作文时老师不是指出不少同学作文的‘撕裂症’吗？他们就是在作文中眉毛胡子一把抓，企图写出人物的所有方面，谁知却失去了重点，人物也没有了个性。”

　　“是的，我怎么一下忘记了呢？嘿嘿。你把你昨天写的作文给我学习一下吧。”悟明脸上闪过一丝不易察觉的尴尬。

　　“好的，我们回教室吧，我拿给你！”

　　在教室里，悟明看到了久思的作文。

　　“不过，不要告诉长可，否则那个调皮的家伙不知道又会怎样捉弄我呢！”久思压低声音叮嘱悟明。