本报记者 江潇扬

　　“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开……”手机里传来了抑扬顿挫的朗读声，这是方城小学二（8）班杨树的声音，从去年暑假开始，杨树就陆陆续续地在喜马拉雅APP上录制诗歌，目前已录制了二三十首。

　　开辟“树之声”栏目，让孩子掌握朗读之声

　　“那时候，妈妈在班级里开展朗读录制，她觉得我也可以参加，于是开辟了‘树之声’栏目。”杨树说。在一般人看来，朗读只要读正确就行，但妈妈是语文教师，对她的要求更严格。一开始，杨树总是录制不好，声音不响亮，情感不到位，发音不准确，总要先练习十几分钟才开始录制，还要反复录三四遍。

　　在诗歌的录制上，音乐的作用也不可忽视。每次挑选音乐，妈妈总会让杨树自己选，比如描述大海的诗歌，杨树会选择海鸥声来配合。在最初的诗歌录制中，音乐由妈妈负责插入。后来，杨树有了自己的想法，有时候她认为这首诗的配乐不应该戛然而止。在妈妈的眼里，这是杨树自己的栏目，应该要尊重她的意见，于是由她自己负责音乐的加入和退场。

　　带动班级同学，共同比较进步

　　这个学期，杨妈妈提议带动班级里的同学，让他们一起加入到朗读的队伍里。说干就干，杨树和妈妈一起建了微信群。最初，只有零星的几位家长加入，而且家长也不懂如何录制。于是，杨树和妈妈先示范。每天一起床，先去群里发布今天要朗诵的诗歌，然后再朗读、录制、上传。通过杨树的示范，家长也慢慢地学会了操作，群里的人也逐步增加到30多人。

　　在小伙伴的带领下，杨树录制的劲头也越来越足，录制时，杨树还会闭着眼睛感受诗词，手舞足蹈，十分享受。不仅听自己朗读的诗，杨树也会欣赏同学朗读的诗歌。在吃饭、走路的时候，杨树总要听听同学录制的声音，比较一下，改正自己的缺点。偶尔，杨树也会当一回小老师，给同学点评不足，然后发到群里。

　　享受诗歌，做一回小诗人

　　通过“树之声”栏目的录制，杨树在说话时也越来越自信。“朗读之前会有一小段开场白。一开始，她说话的声音都很轻，但到后面，她越来越有底气，现在还会换着形式讲开场白。”杨妈妈说。

　　随着日复一日的录制，杨树开始接触各种各样的诗集，有现代诗、芬兰诗集，还有泰戈尔的诗歌，她慢慢地爱上了诗歌，对诗歌的理解能力也越来越透彻，有时候不需要妈妈的示范，就能大致理解诗歌的情感。

　　在不同的环境中，杨树会挑选不同意境的诗歌。杨妈妈说，之前举办海角诗会，刚好住在石塘的杨树一定要录制《面朝大海，春暖花开》。现在，杨树的诗读得愈发好了，背的诗歌也越来越多，时不时会诗兴大发。在夜晚看到星星的时候，她会朗诵一首《星星》，看到驶向远方的动车，也会情不自禁地吟诵出《火车》。“每次吟诵，我觉得自己就像一位诗人。”杨树说。