学写儿童诗 学做小诗人

　　锦园小学　单宁丽

　　孩子们，你们觉得自己与“诗人”这个神秘的称呼有多远呢？其实呀，每个孩子都是诗人，只是你们自己未曾发现而已。只要生活中我们用心去感受，大胆去想象，努力去创作，就一定能写出令人拍案叫绝的儿童诗来。这回就让我们一起学写儿童诗，学做小诗人！

　　睁开“第三只眼睛”——用心去发现

　　生活是儿童诗创作最肥沃的土壤，生活中蕴藏着无穷无尽的美，我们缺少的就是发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，用眼睛去观察生活中的点点滴滴，用心去发现美、捕捉美，从平常事物中挖掘出美，你会发现生活中的一事一物都可以入诗。睁开你的“第三只眼睛”，你都看到了什么？让鲜艳的花瓣吹进来，让金黄的树叶飘进来，让晶莹的露珠滑进来，让清澈的溪水流进来，让澎湃的海浪涌进来……你想让什么也进来？滴答的雨声，清脆的笑声，妈妈的唠叨，爸爸的鼾声，还有那甜甜的友谊，涩涩的成长……原来到处都有诗的身影，爱玩捉迷藏的他正等着我们去发现……

　　放飞“隐形的翅膀”——大胆去想象

　　儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹，要问他是谁家的孩子？他的妈妈你们肯定不陌生，她就叫“想象”。所以创作儿童诗，最关键是要选中一种事物，抓住这种事物一方面或几方面的特点，如形状、颜色、作用等展开大胆、丰富的想象，想象时要把握住事物之间的有机联系，找准创作的立足点。当然我们的想象可以多一些童趣、多一点夸张：大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，露珠儿是叶子透亮的眼睛，落叶是秋姑娘派来的信使……我们还可以换个角度看世界，在想象的世界中用心灵和世界对话：树叶会欢笑，风儿会歌唱，音符会跳舞，石子会讲故事……只要展开想象的翅膀，我们的世界真的是奇妙多姿，诗情画意。

　　挥动“神奇的魔棒”——灵活用修辞

　　儿童诗还很爱美呢， 他靠什么去打扮，当然是有魔法的修辞，因为修辞手法的运用，可以大大增强儿童诗的表达效果。比喻、拟人是儿童诗中的“常客”。云朵像不像忙碌的画家？影子不就是我们的跟屁虫？瓢虫们不正像彩色的小吉普？爸爸的剃须刀不就像一台收割机……拟人则是让动物、植物或其他原本没生命的东西具有人的思想和情感。我们可以这样描绘身边微小却富于生趣的事物，比如“背房子旅行的蜗牛”“流口水的螃蟹”“打着伞的蘑菇”“挂起灯笼庆祝的柿子”等等，这些细小而可爱的形象，变成一幅幅优美又有趣的画。除此之外，当然少不了夸张、排比、反复、反问等修辞的捧场，只要你掌握了修辞这一魔棒，写儿童诗就像变魔法，好玩着呢！

　　捎上“美好的愿望”——抒发真情感

　　抒情，是诗歌反映生活的根本方式，儿童诗也不例外。说孩子是天生的诗人，是因为我们有着最纯真的童心。在我们的心里，世界上的一切都是有灵性的，包括日月星辰、花草树木、飞禽走兽，它们和人一样有生命、有思想、有感情。我们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜，也会替跑得直喘气的风暗自着急……捎上这些美好的愿望，把真实的情感融入诗里，让情感和精挑细选的事物融为一体，通过优美的意境、和谐的画面、妙趣横生的语言、精巧的情节，实现情感的传递，能使读者受到感染，产生共鸣。

　　儿童诗是一只背兜，盛满了大千世界中的神奇万物；儿童诗是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；儿童诗又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。

　　哦，星星

　　●锦园小学六（3）班 庄斐阳 指导老师 单宁丽

　　哦，星星，

　　为什么自从

　　我来到这所谓的城里后，

　　就再也未见你的身影。

　　哦，星星，

　　我只要想到你闪亮的身影，

　　就仿佛看到了

　　过去我与乡下伙伴嬉戏的场景。

　　哦，星星，

　　我只要想到你闪亮的身影，

　　就记起外婆慈祥的笑脸，

　　和她忙碌的背影。

　　哦，星星，

　　我只要想到你闪亮的身影，

　　就回忆起箬山满山的石屋。

　　那座座石屋中的阑珊灯火，

　　将夜空点缀得更美。

　　哦，星星，

　　我有无数的话想对你说，

　　可你却消失不见。

　　我想回到过去的时光，

　　但它却如你一样消失不见……

　　简析：一位刚转学的小诗人，想曾经的伙伴，想慈祥的外婆，想美丽的箬山……小诗人借与星星对话来寄托自己的情感，那浓浓的思念，那淡淡的伤感，读着读着，你是不是感觉鼻子酸酸的，那就是儿童诗的感染力。

　　单宁丽简介：

　　单宁丽，温岭市锦园小学语文老师，被评为温岭市骨干教师、台州市优秀班主任，多次被评为温岭市优秀班主任、先进工作者。她以学生为圆心，用关爱作半径，绘出了一个个多彩的童年，带出的班级多次被评为市优秀班集体；任教的学生在市级以上获奖和发表习作的就有三四十人；市级以上获奖的论文案例十来篇。