江富军/文

基层文化阵地应成为社会教育基地

　　目前，我们的教育离不开应试窠臼，社会（社区）教育“不充分，不平衡”。我们一边强调要减轻学生学业负担，一边担心双休日学生沉溺于网络。这是家庭教育不力与社会教育氛围不够浓厚导致的。笔者以为，在物质条件基本满足的情况下，人民对美好生活的追求也要包括孩子能得到良好的社会教育。试着以图书馆、文化礼堂为基地，加强社区教育引导，或能弥补社会教育不足的问题。

　　就城区来说，以图书馆、文化馆、博物馆、新华书店等单位为中心，以阅读为基础，进行课外引导。周末，笔者常看到好多孩子带着作业到图书馆，一边看书，一边交流，一边做作业，这是很好的社区教育环境，可惜容量不够大，也没有教师在旁边指导。图书馆应当有更多的电子阅览环境、音响环境，可以欣赏经典音乐、影视，吸引孩子们的注意力。文化馆、博物馆、新华书店可以邀请专家与名师作讲座，请有关人员来作报告，显示出相应的审美层次。

　　就乡村来说，现在图书馆有分馆下乡了，村级文化礼堂也建立起来了。从原有的祠堂、乡村小店、老人协会到现在的文化礼堂，都是很大的进步。能不能在文化礼堂设立周末教育引导点？有些农村留守儿童请不起家教，上不起补习班，他们的周末生活很有可能处于教育引导的真空地带，许多孩子失去人生的方向就是从这些环境开始的。这些农村留守儿童应当有个好去处。乡村文化礼堂要有丰富的内涵来吸引孩子们的注意力，比如，不定期举办猜谜语、智力比赛活动，展出书画、手工作品、航模作品、拼搭机器人，甚至举办小型的电影观影会等。有志愿者与孩子们交朋友、聊天，呼应学校的人生规划教育。当然还要有书，这些书应当由孩子们与成人共同参与购买，一方面配合学校的课外阅读，一方面形成个性化的图书目录。

　　不时地，有人在文化礼堂里讲村史、地方史、宗族史，让孩子们在这里寻根，传承地方文化。也有人讲讲时事新闻，讨论孩子们喜欢的热点问题，让他们在文化礼堂里观察世界，让他们的困惑能在这儿找到答案，产生精神寄托。这才是社区（社会）教育最大的成功。

　　社会教育是一个很庞大的课题，可以让孩子们在认识社会、人生的过程中激发积极心理，唤起参与意识、实践热情。尽管里面有很多内容是我们无法把握的，如国内外形势变化、负面新闻等，但我们的社区要保持积极、健康的吸引力和影响力，让孩子们不待在家里上网，也不去网吧玩游戏。

　　当我们的城市成为文化满街、知识铺路的地方，当孩子们融入其中，社会教育自然就变得充分了。反过来，避开社会教育引导与家庭教育责任，只片面强调学校教育，这是不应该的。笔者认为，借助图书馆、乡村文化礼堂，可以遏止这种趋势。同时，图书馆、乡村文化礼堂也可以在社会（社区）教育中加强存在感、获得感，从而形成相应的文化传播功能，一举两得。