先来看课文里的几个微镜头：

　　⒈这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

　　—— 鲁迅《故乡》

　　该镜头强调色彩的运用，“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”“银色的项圈”这些清亮的色彩搭配，晕染出了一个活泼机灵的小闰土，从而与下文对比。

　　⒉那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

　　——《秋天的怀念》

　　这是一个经典的特写镜头，一个“挡”字，凸显了母亲敏感而担忧的心态，其简洁的对白，传神地再现了母亲由小心翼翼地试探到不由自主地狂喜过程，一个受尽委屈，隐忍而又善良、包容的母亲形象呼之欲出。

　　所以我们在运用微镜头开展人物写作时，不要过多地叙述和评论，不要空洞地概括与抒情，而要关注镜头中远景近景的层次，画面中色彩和基调的搭配，描写中动作与语言等的传神。同时要引导学生发掘微镜头，生活中人物言谈的一笑一颦，文本中人物的经典描写都可以成为独具魅力的微镜头。微镜头的发掘，不单是眼睛所看，耳朵所听，更重要的是内心所感，所谓“情动于中而行于言”，微镜头也是微情感。