郑喜薇要求学生在阅读名著时分四步走，第一步是初读，也就是自读。在这个过程中，学生需要做摘录、做批注，比如印象最深的情节、人物等。学生在自读的过程中，根据名著不同的写作特点，会采用不同的方法进行摘录。

　　比如《骆驼祥子》，因为人物关系比较复杂，学生会采用思维导图进行分解。比如《海底两万里》，因为作者在写作时有一条清晰的时间轴，所以学生在摘录时，会抓住时间这个关键词，大致摘录行程。

　　第二步是初探，郑喜薇将班级分为7个读书小组，小组内同学要对自读的内容进行交流，并提出疑问。在这个过程中，组内会共同商定制作小组的阅读小册子，包括摘录的内容，读后感等。

　　第三步是深读，小组内继续研究疑点，对名著进行专题研究，上网找论文进行研究。“我们会抓住一些有意思的点去研究，这样大家学习的积极性会比较高。之前读《西游记》的时候，记得有一个小组研究了‘猪八戒怎么瘦不下来’，像这样的主题，要在书上细致地寻找，过程中可能会遇到一些困难，但是最后的研究成功会让我们很有成就感，同时加深了我们对名著的理解。”七（1）班学生周炜炜说。

　　第四步是分享，每本名著，郑喜薇会利用三节课的时间，让同学以小组的形式分享自己的阅读成果，然后由老师进行点拨。

　　将近一年的训练，学生在老师的指导下已形成了较为系统的学习方式。在这个过程中，学生会制作书签；通过观看电影对比名著；会出题，形成一张考卷，同学们间进行相互考查；有时，还会根据书籍内容在班级开展朗诵展示、对对联等。最后，每本名著，学生都会制作一本册子，集锦所有的阅读成果。