江富军

　　<

让“状元们”自己选择

　　江富军

　　高考填志愿开始，与往年一样，北大清华这两所齐名的大学依旧成为争夺高考状元的掐尖典型。

　　《人民网》6月28日报道：重庆高考文科状元刘楠枫是从北京大学在渝招生负责人那儿接到喜报的。“当时接到电话的刘楠枫还在成都游玩，原本可以早一点坐动车回渝。由于北大与清华招生方争抢刘楠枫，北大方面为表达诚意，执意派专车去成都接刘楠枫。”据说，北大清华“攻尖战”甚至“发生了身体上的冲突”。如此的“比拼”，“让人跌破眼镜”。

　　相关的评论也不少，大量批评名校没有风度，指出这种“掐尖”助长了分数观念。

　　而我们从考生角度想到“掐尖”的另一面。那个尖子生该怎样决定？他有主体意识吗？该是十八岁以上的成年人了，他可以作独立决定的。如果他平日观察社会，思考人生，结合自己的兴趣、特长，已经决定了自己的职业、专业，那他的选择就会依据该校这个专业在教育界中的地位、影响力如何。这样，用不着两校放下身段去“掐尖”，本“状元”自有主张。

　　其实，大量考生在填志愿时对职业、专业，对社会，以及对自己一片茫然。填志愿时间短，匆匆决定自己的“志向”，等入大学后发现自己专业不对胃口，或者这所学校不是自己的最爱，定不下心，便被认为好高骛远。一个高中毕业生即使成绩拔尖，他不认识社会人生的路，你让他怎样脚踏实地？

　　在应试教育下，从小学开始到高中，我们的专业选择辅导、职业教育几乎为空白。家长、教师、学生只关心分数，为了分数已经忘记了一切。人们“只关心你飞得高不高”，只关心你飞到哪个层次，既不关心你飞得累不累，也不关心你飞往哪个方向。

　　一个人大约到15岁，对社会职业、行业基本明确，对行业分类与关系有了大致的了解。18岁开始，社会热情不断产生，此时应当导入职业意向。如果到15岁还停留在长大要当科学家、要做大老板这些浮云层面，没有落到职业行业的实处，那就说明该生没有受到家庭学校的职业教育引导。

　　应当在初升高、高一升高二这段时间进行填志愿培训，假设分数，设想自己将来的职业、专业，选择学校、城市。有条件的，还可以去实习体验。明确目标对高二、高三的读书也有好处，踏踏实实，落到实处。

　　从另一个角度讲，切切实实地用名教授来吸引生源，用前沿的科技成果来引起社会效应，这样，教授治校的理念就会实现。那样再进行自主招生，就可以绕开统一招生的路子，也就用不着凑热闹的招生“掐尖战”了。